刻画细节,让文章更完美

【病文入院】

哥哥是个“书呆子”

我有一个哥哥，他今年十五岁。他长着胖乎乎的小手，圆圆的大脑袋，乌黑浓密的头发，高高的额头，红扑扑的脸蛋上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。哥哥最大的特点就是喜欢看书。

一天中午，妈妈把饭菜都端上了桌，只有哥哥没来，妈妈让我到房间里喊哥哥吃饭。我走进书房一看，哥哥正在津津有味地 看《钢铁是怎样炼成的》。我喊了一声：“哥哥，吃饭了！”哥哥头也不抬，随口问道：“什么菜呀？”我把饭碗端到他的面前说：“菜多着呢，还有你最喜欢的宫保鸡丁呢！”说完，我把碗放在哥哥旁边就出去吃饭了。等我吃完饭再进去看时，发现哥哥竟然满嘴满手都是墨汁。

哥哥可真是个“书呆子呀”！

【问诊就医】

读了小作者的习作，我们可以感受到人物鲜明的个性特征，但美中不足的是：第一，外貌描写不够真实，不能很好地为人物特点服务;第二，对于哥哥读书的细节缺乏神态描写，刻画得还不够深刻。

鉴于以上问题，建议从以下几个方面进行修改：

1.不同的人物各有各的特点。人物的年龄、性别、身份等不同，外貌特征也存在显著差异，在进行外貌描写时要注意身份，不能张冠李戴。在本文的第一自然段中，“胖乎乎的小手”“圆圆的大脑袋”“红扑扑的脸蛋”是描写小孩儿外貌的，这些用在已经15岁的哥哥身上显然是不恰当的。

2.要注意“以形传神”地把人物特点反映出来，决不能为写外貌而写外貌。本文小作者描写的对象是一个爱看书的哥哥，就应该抓住能突出书生气的外貌特点来写，而不是把观察到的外貌统统写出来。

3.刻画神态，反映内心变化。人在不同环境中，心态都有一定的变化，这种变化必然会反映到人物的神态上。本文中，对于“我”去喊哥哥吃饭和“我”第二次走进书房看到哥哥时的神态描写仅仅是一笔带过，不够细致，不能很好地反映人物的内心变化和突出人物的特点，因此修改时应该着力突出这一点。

【康复出院】

哥哥是个“书呆子”

山东省邹平县码头镇广田小学

四（1）班 孙贝贝

我有一个哥哥，他今年刚满十五岁。他长着乌黑浓密的头发，高高的额头，一双不停转动的眼睛藏在黑框眼镜后面，看上去一副学问很深的样子。哥哥可不光是表面上看上去有学问，他懂的可多着哩！这原因嘛，当然和他喜欢看书是分不开的。要问他喜欢看书到什么程度，还是请大家跟我一起去瞧一瞧吧！

这不，妈妈把饭菜都端上桌了，可哥哥还没出来，妈妈就让我到房间里去喊哥哥出来吃饭。我“咚咚咚”地跑进书房，只见哥哥手里正捧着一本《钢铁是怎样炼成的》读得津津有味，根本没注意到有人进来。我冲他大喊一声：“哥哥，吃饭了！”谁知他好像没听见似的，连头也没抬一下。我提高嗓门又喊道：“哥哥，吃饭了！”他还是没抬头，仅仅从鼻孔里发出“嗯”的一声。我又连喊了几声，他还是一动不动，回答我的只有“嗯”。我无可奈何，只好把饭碗端进书房，放在了他的旁边。

吃完饭后，我心想：哥哥的饭一定早吃完了吧！谁知走进书房一看，却见哥哥满手满嘴都是墨汁，可他自己还全然不知，仍旧在津津有味地继续读他的小说哩！我笑得肚子都疼了，连忙过去推了他一把，哥哥这才如梦方醒。原来，哥哥看书入了迷，把旁边练毛笔字用的墨盒当作了饭碗，随手抓了一把就往自己嘴里送。我忍着笑把哥哥推到镜子跟前，看着镜子里的“大花脸”，哥哥恍然大悟，也哈哈大笑起来。

怎么样，我哥哥读书够入迷的吧？难怪街坊邻居都说哥哥是个“书呆子”呢！

【跟踪复查】

修改后的习作开头紧扣“喜欢读书”这一中心进行外貌描写，把哥哥爱读书与“学问深”紧密联系起来。然后着力描写自己喊哥哥吃饭时，看到的哥哥读书的神态，十分生动形象，突出了人物的特点。尤其是哥哥把墨盒错当饭碗的描写，十分有趣，让“书呆子”的形象跃然纸上。习作结尾干净利落，既点明主题又总结了全文，使习作主题得到了升华。