建立学生信息渠道 加强教育管理有效性

老师被人们比作春蚕、蜡烛、园丁、灵魂的工程师，这很好。但有一天，我看见我们学校的园丁花工拿着一把大剪刀，看见哪根枝叶冒头了，便咔咔几下，剪得整整齐齐。我忽然觉得把我们比作园丁实在形象，但又不无讽刺味道。有时候，我觉得班主任实在很无奈。大家知道，我们教育教学的基本组织形式是班级授课制，六七十甚至八十几个人一个班。而学生的个体差异又要求我们因材施教。我认为，采用整齐划一要求的班级授课制和注重个体差异的因材施教几乎是一对不可调和的矛盾。作为一个普通教师、班主任，我无力改变教育管理的组织形式，只能另辟蹊径，争取在因材施教方面下功夫。而因材施教的关键是了解学生。充分了解学生，就可以做到对症下药，一把钥匙开一把锁，收事半功倍之效。而了解学生是很困难的。因为从某种意义上讲，班主任是管理者，学生是被管理者，管理与被管理又是一对矛盾。管理者要加强管理势必要树立权威，被管理者要自由要个性张扬自然要叛逆要反抗。所以，很多时候很多班级的情形是班主任一个人监管几十个学生，而几十个学生在防范班主任一个人。班主任完全不了解班级情况、学生情形，被架空了，成了瞎子聋子，做了很多常规工作，却往往是表面工作，无的放矢，收效甚微。

每个学生都是不可复制的孤本，是鲜活独立的个体。班主任只有自己创设情境，开辟渠道，多元化多层面了解学生解读学生，才能加强教育管理的有效性与针对性。我在这方面做了以下一些探索。

一、加强与小学初中老师特别是班主任的联系，对学生做原始的历史解读。

新生入学时，我就要向他们了解毕业学校、学习成绩、班主任姓名及联系方式、曾经担任过的干部职务等历史信息。这让我尝到不少甜头。我当班主任很轻松，受益于我得力的班干部。有人羡慕我幸运，能干的学生都让我遇到了。其实我还是做了很多不为人知的工作的。好的班干部，一要选材，二要培养。我不是伯乐，能慧眼识才。建班之初，我只能联系学生历史信息，确定初步人选；再向他们以前的班主任了解他们的长处与不足，加强工作指导。这样做，一般来说苗子选得准，能力成长快。我的几个得力班干部向骁汉、陈俊彦等都是他们以前的班主任向我推荐的。现在，我班上的绝大多数学生的小学或初中班主任都和我有不同程度的联系。我们每次大小考试他们都要过问自己原先弟子的成绩，帮我做思想工作，这些同学根本不需要心，却成长得很好，品学兼优。

二、建立收藏人生的档案，对学生进行文本解读。

诚然，我们可以从学生的周记、日记中了解学生。很多有经验的班主任也是这么做的。但是，一则学生未必愿意在信息安全得不到保障的情况下吐露心声；二则，这种只言片语式的了解方式，往往零碎而不系统，很难对我们全面了解学生有太大帮助。为此，我给每个学生准备了一个文件袋，让他们建立自己的成长档案。同学们可以在里面记下自己的理想，成长的故事；思考自己最适合做什么，最做不得什么；总结自己容易上当的弯路总是出现在何处，最能诱惑我的陷阱大致有哪些；在何种气氛中我的身心才能全方位的安顿等等问题。这个档案袋一段时间放我这儿，在学生充分信任我而我又为学生绝对保密的情况下进行批阅指导。过一段时间，我发给他们自己保管，自己阅读修正反思总结。我把这个事情称为收藏人生的游戏。对学生来说，我认为有了一个宣泄情感的出口；对我来说则是搭建了一个师生交流的平台。余秋雨说，收藏人生比收藏书籍、古董更重要。我给学生说，毕业时，你们有两份档案，一份官方的，一份民间的。绝大多数学生都愿意做这样的游戏。

三、了解学生的亲朋好友，加强对学生的情感解读。

从孩子的父母那里我们可以了解学生很多信息。例如学生的作息安排、情绪变化、零用钱开销的增减等等，并从中发现很多问题。只是这项工作的重要性，班主任们已经达成了共识，无需我赘言。我要说的是，仅仅从父母这儿了解孩子还远远不够。青春期的孩子叛逆，不仅反叛老师，也反叛父母。当父母的，有时有着和班主任同样的困惑。但孩子毕竟是孩子，他们要强的同时又很脆弱，害怕孤独。所以，他们总有最信任的亲人，有不设防的知心朋友。如果我们能够把这样的人找出来，那么对这个学生的教育难题将迎刃而解。因为，你可以了解更多关于该生的深层信息，而且，你可以找到一个最好的教育帮手。我班有个叫杨的农村来的女生，平时表现几乎无可挑剔，但学习成绩却下降得非常厉害。我百思不得其解，多次找他谈话也一无所获。后来，我了解到她最好的朋友是本班的姓陶的女生。做小陶的工作相对来说就容易多了。她不但告诉了我好朋友家庭的经济困难、从小对爱的缺乏、现在陷入早恋的深潭不能自拔等情况，还答应我帮着去做小杨的思想工作。我答应小陶，不在班上宣讲这个问题，也没有马上找小杨。没过多久，小杨来找我了。她毫不隐瞒，很真诚的和我做了交流。我知道，这是小陶的功劳。我对小杨进行了耐心的帮助教育，她又恢复到原先优秀的状态了。我欣慰，一是为她的早早醒悟与巨大进步，二是为自己，这是我处理早恋问题第一个成功案例。我明白以前处理此类问题老是失败的根源了。简单处理，以为可以棒打鸳鸯，结果是让他们为了证明自己爱情的坚贞，而越走越近，越陷越深。

四、开展并参与多样的活动，对学生进行直接真实的隐秘解读。

学生毕竟还是没长大的孩子，阅历不多，城府不深。他们本能的想要向老师父母隐藏一些什么，逃避一些什么。但我们只要稍稍用心，就会发现，他们往往在不经意间又把什么都暴露了。我们当班主任的，就是要创设情境，让他们坦露自己，展现自己，并且很敏锐的捕捉信息，见微知著，防微杜渐，解决问题。而开展多样活动，参与多样活动，则是班主任最理想的法宝之一。我喜欢和学生一起上体育课，和他们打打球、跑跑步，并在打球跑步的过程中和他们谈谈话。我也喜欢和同学们一起上微机课，和他们一起上上网，聊聊天。我还把我的博客也公开给了学生，让他们进来，无所顾忌的交流。我还喜欢带学生出去逛逛遛遛。一零届，临近毕业。有一次，无意中，我发现工业园区后面有一大片李子林。暮春时节，李花盛开，洁白如雪，漂亮极了。路不远，也还平坦。我就悄悄地把学生带去看了一次。同学们兴奋得很，毕业后还在写文章怀恋这次活动。更重要的是，同学们在自然中，彻底放松了，没了顾忌和遮掩，让我在活动中发现了很多我在学校里课堂上难以发现的苗头和信息，给我后期工作指明了方向。

教无定法，但教有定律。教育、管理学生没有固定的模式，但放下所谓的师道尊严，走近学生，了解学生，触动他们那根敏感的心灵之绳，则一定是打开教育桎梏的万能之钥吧。