时间：2022-10-18 05:34:37
摘 要：初中阶段是学生写作能力的重要培养时期，因此一线语文教师一定要从学生的认知规律出发，设置有针对性的教学方案，将作文教学放到学生整个学习阶段中去，激发学生的写作热情，丰富写作素材，强化作文训练，指导学生提高写作水平。
关键词：作文教学；创设情境；重视积累
写作是信息的输出，是对语文综合能力的重要考查指标。写作是学生语文能力和语文素养的最高体现，从小学开始的各级考试以及日常生活中都可能用到书面表达与写作，诸如，工作和生活中的各种申请、信件、将来各科毕业论文的写作等等，可以说事无巨细，面面俱到，可见，写作能力不高，在将来的日常生活中会举步维艰。初中阶段是学生写作能力的重要培养时期，因此一线语文教师一定要从学生的认知规律出发，设置有针对性的教学方案指导学生提高写作水平。鉴于此，笔者结合教学经验，对如何培养初中生写作能力进行探索与研究。
一、趣味引导，驱动写作
学习发轫于兴趣，没有兴趣的写作是苍白空洞、枯燥无味的，因此，培养学生的写作能力，要先培养趣味，这样才能四两拨千斤，取得事半功倍的效果。这就要求我们通过趣味多彩的灵活导入，激发学生的写作情感和兴趣，启发学生思考生活，产生要动笔表达的欲望和乐于表达的态度。
作文课完全没有必要上得严肃、压抑，给学生精神负担太重，他们有的话就不敢写，就会产生假、大、空的口号文章。笔者一般通过大家比较熟悉的生活情境轻松引导大家各抒己见，分享自己的观点和看法，当大家对自己的观点或者对其他人的观点拍案叫绝时，“我要写”的欲望和冲动便水到渠成了。
当然，信息化的课堂更能激发学生的创作情趣，我们完全可以在课前几分钟通过多媒体给大家播放生动、活泼或者感人泪下的相应写作情景，让学生通过观看形象直观的材料，进行感同身受的体验，从而充分调动他们的多重感官，让他们产生积极的写作情绪。
二、充分积累，丰满素材
素材积累是写作的物质基础。基础语言是写作的建筑材料，如果没有充实的语言，文字写作的大厦只能是空中楼阁，奢于空谈。生活材料和情感体验是文章的血肉和精髓，没有情感体验的文章味同嚼蜡，不能完成文章的使命。鉴于此，一线教师不仅要引导学生扎实基础知识，还要博览群书以及细心观察生活，用心体验情感，发掘身边的故事，描摹欣赏的风景，这样日积月累才能丰满素材，开阔视野，才能保障写作之源不会枯竭。教师鼓励学生要注意聆听、观察、感受、思索，更要记录生活。如果教师抓住这些生活素材，给学生张扬个性的机会，一篇篇佳作定会脱颖而出。积累方法是关键。准确的写法是提高作文水平的渠道。以教材中的文本为载体，教给学生写作的方法，积累不同的写作手法，掌握异样的技巧，写出别样的美文。丰富的语言积累是提高作文的源头活水，只有语言、素材、方法积累到一定的程度，才能文思如泉涌，笔下生花！
三、联系生活，输出信息
作文与学生的思想品质、认识水平、生活体验都有直接的关系，学生具备了一定的生活经验才可以写出感人的作文。所以，教师在指导学生作文时，要充分考虑初中学生的生活实际，引导学生善于发现生活中的素材，善于在生活中寻找可以成为作文素材的内容。指导中，坚持以人为本，让学生心中有素材，有得可写，有写作的欲望和冲动，这样的情况下，学生写出来的作文才会感染人。比如，学生参加学校的开学典礼，我便利用这个机会，让学生写一写参加开学典礼的感受、优秀班主任和优秀学生的发言对自己的触动、校长讲话后自己对学校光荣历史的了解等，都可以作为素材写进作文。由于学生身临其境，亲自看到了、真正想到了，写出来的就是真实的感想，因此避免了空洞和空泛。有的学生针对优秀学生的发言，抒发了自己的感受以及向优秀学生学习的想法，学生的内心感受一览无余。
四、用心批改，指导反馈
作文批改是写作教学的重要环节之一，作文批改是反馈学生作文的杠杆，是师生交流的桥梁，它制约着作文的教学效果，把握好这一关，对于提高学生的作文水平有极大的帮助。对于不同层次的学生用不同的批改方式，学困生可用“精批细改”，从材料安排到语言表达，再到标点符号，教师都不遗余力地予以评点修改。对于尖子生，可用“多批少改”，这样的学生往往有创造力，尽量保留学生写作的原文原意，遇到可商榷的地方，可以在讲评时探讨，意在让学生自己去考虑、修改。对于中等生，可用“精批略改重讲评”，这样的学生提升作文水平的空间很大，教师合理地指出优点，查找缺点，切中要害，言简意赅，批语要富有启发性、激励性、有效性。教师不管采取哪种方式，都要讲求时效性，缩短反馈周期，有利于趁热打铁，弥补缺点，加深印象，研讨精彩，作文教学会有效、高效。
上面是笔者在近些年的一线语文教学中对引导学生厚积薄发、培养写作能力的浅见分析。总之，写作不仅关系着学生成绩的好坏，还影响着未来的学习生涯和生活应用，这就要求初中语文教师从学生的认知规律出发，系统、有针对性地完善作文教学，将作文教学放到学生整个学习阶段中去，并积极探索适合学情的教学思路和指导方法，激发学生的写作热情，丰富写作素材，强化作文训练，优化作文讲评，逐步提高学生的作文水平。
参考文献：
储丽芳.提高初中生语文写作能力的几个有效策略[J].中学教学参考，2012（8）.
（作者单位 广西壮族自治区南宁市宾阳县第二初级中学）