试论初中英语作业的设计

摘要：英语作业的设置是检验英语教学成效反馈的重要部分，也是关乎教学质量的重要因素之一。初中英语新课程改革已实施多年，成效显著，但在日常教学中却出现了重课堂教学，轻课后练习的现象，因此，广大一线教师应该重视英语作业的现状、应积极探索初中英语作业设置和改革的新思路，做到理论研究和实践教学相结合。

关键词：初中英语；作业；设计

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0021-01

新的英语课程改革明确要求教育实现创新和发展，要面向全体学生，注重学生的情感体验，以实现教育的科学化、民主化、全程化、生态化和可持续发展。初中英语作为基础学科对学生以后的英语学习将产生重大影响，课后作业（也称家庭作业）是基础教育中不可或缺的重要组成部分，它可以及时反馈教学效果，对于提升教学质量不可或缺。适当适量的家庭作业对学生预习或巩固所学知识，增强学生能力，开阔他们的眼界都有很好的作用。虽然新课程改革对教材设置、课堂教学等都产生了明显的利好改变，但是让广大师生不可回避的是，背诵和各种习题类作业在初中英语作业中所占的比重依然较大，这在某种程度上违背了新课改的精神，降低了学生的学习积极性，违背了第二语言习得的科学规律。从笔者的实践教学经验和调查得知，初中英语作业的设计还有以下几方面的问题。

1.目前初中作业设计存在的问题

1.1英语作业的设计目的简单。从调查了解可知大部分英语教师布置作业的主要目的有以下几方面：①巩固知识；②反馈教学效果；③帮助记录平时成绩。由此可见作业布置的目的较为直接、简单。但是作业还应该实现预习新知识、拓展课堂学习和创造性运用所学知识等功能。功能过于单一的作业设计应该改正。初中英语作业设计的根本目的应该是提高学生应用英语的能力，其次是培养学生英语学习的方法、习惯和态度等。不应只以课堂效果的检测和知识巩固为最终目的。建议多设计拓展性的互动性强的作业帮助学生提高在现实生活中应用英语语言的能力。

1.2作业设计习题过多，动笔的多，动口的少。因受考试等传统的成绩考核方式影响，广大教师习惯于布置书面的作业。但是，作为语言习得课程，听说读写每一样都很重要，可是在作业中口语、听力和阅读练习作为语言学习中的重要组成部分，在很多情况下难以通过书面形式体现出来。因此，英语作业中应该增加口语、听力和阅读练习的比重，以更好地满足英语作为一门语言用于交流、沟通和欣赏的需要。

1.3作业讲评方式单一。布置课后作业的一个很重要的作用就是反馈教学效果，但有些因素会影响反馈效果。首先是作业的完成质量不能完全保证，学生互抄作业等现象时有发生，检测效果不精确。其次是在作业讲评的时候，主要的方式是教师在班上集体讲评、总体评价，只说明讲解普遍出现问题的习题，极少关注个别现象，造成个别同学问题遗留积压，久而久之留下知识死角。

2.对初中英语作业设计的改进建议

英语作业是英语学习的重要组成部分，优化初中英语作业的设计，目的在于转变教师教的方式和学生学的方式，使学生科学学习，快乐学习。笔者结合英语考核的内容将更侧重于语言应用和交际需要的转变，通过教学实践， 对初中英语作业设计的改进和优化提出如下建议：

2.1作业设计内容要丰富、形式可多样。从目前作业设计的情况来看，多以书面作业，主要包括习题练习、听写默写等，作业设计形式较为单一，方式较为固定，创新点较少。笔者认为作为一门语言习得课程，其最终目的就是为了应用，使其成为一门交际甚至思考的工具，所以一定要发展综合能力。作业要更加注重学习内容和现实生活的结合，重视知识的实际应用。因此可以设计一些表演类、合作调查类作业让学生积极参与，发展听说读写的综合能力。

2.2作业设计要难易适中、多少适量。初中英语作为基础性学科，作业量大的问题由来已久。任课教师作业的布置来源于课本、试题册、各种辅导书等，不一而足，学习英语采用了题海战术，极大地影响了学生学习英语的兴趣，降低了学习热情，增加了课业负担，违背了科学施教的原则和新课改的精神。布置的作业量和作业难度是密不可分的。同样的作业难度系数因人而异，所以完成作业的时间差别也就很大。所以作业布置要考虑学生的学习层次，布置作业要难易适中、因材施教。学生掌握知识的程度不同，体现出一定的差异性和层次性，所以教师在布置作业的时候要分层设计。比如可以划分三个层次，学生可根据自己的能力水平自行选择不同难度的题目，这样既在教学中体现了民主的观点，又能在最大程度上维护学习能力水平较低的学生的自尊心。

2.3作业设计要新颖、贴近生活更要注重实效。新颖的作业设计不管体现在纸面上，还体现在口头表达、实际应用上。广大教师要充分考虑学生的身心特点，善于利用学生好动、爱表现等心理特点，多组织口头表达类的作业，如场景表演、英语话剧表演、英语演讲、英语歌曲创作演唱等形式，多增加提高英语实践能力的机会，学生的英语应用能力自然会得到增长。

知识学习要学以致用，语言学习更是如此，因为语言是一种工具，要为生活与实践服务。生活是学生学习语言、进行语言实践的的重要途径，学生只有认识到这一点，才能学会在生活中使用英语，并在英语学习中认识和、感悟生活，逐渐养成较好的英语学习习惯。

3.结语

初中英语作业要能帮助学生掌握课堂重点知识内容，提高听、说、读、写方面的综合能力，在作业目的、形式与内容、作业量、难度等方面要考虑学生需求和差异性。在英语作业的设计或是平时的课堂教学中，英语教师要充分考虑到英语教学是一种语言文化的素质教育，其目的在于培养学生用英语进行信息沟通的交际能力，只有充分认识到这一点，才能让学生觉得学有所用、学以致用。

参考文献

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[2]谈振华.课堂教学理论读本，北京：社会科学文献出版社，[M].2000.136

[3]张绍兰.谈谈初中英语作业的布置与批改，http//.cn/