联手打造蓝天

家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“生活向学校提出的任务是如此的复杂,如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完善的效果。”重视家庭教育是现代教育的必然,也是学校实施素质教育、转化后进生成败的关键所在。

珠三角地区经济发展成就巨大,潜力无限,与经济社会的快速发展极不协调的是教育发展的明显滞后。通过多年的班主任工作和课题的实施,我们了解到珠三角地区农村初中后进生家长因此而具有特殊性。

珠三角地区农村初中后进生家长现状:

一、父母教育方法不当

因父母教育方法不当孩子成为后进生的占40%。主要有以下三种类型的家长:

1.粗暴打骂型。这类父母只要孩子一有过错,就非打即骂,棍棒教育使学生感受不到家庭的温暖和亲人的爱心,从而产生逆反情绪。

2.溺爱袒护型。孩子犯了错误,家长从不批评,孩子不论有什么要求,家长都绝对满足。长期的娇惯、宠爱,使孩子形成了养尊处优、自私自利、任性狭隘的个性。

3.放任自流型。这部分家长大多工作繁忙,没时间管孩子,个别父母文化水平较低,无能力教育孩子,对孩子的要求仅限于不进公安局就行了。

二、后进生家长素质较低,对教育存在认识的缺失

这样的家长占后进生形成家庭因素的25%左右。这些家长大多出生于上个世纪六十年代,当时的珠三角农村地区经济发展极其落后,正遇上前所未有的“”,从而造成目前这一代学生家长素质较低。在这种家庭环境中成长的孩子,其自尊心受到严重伤害。孩子由对父母的反感发展到对自己的不负责任,逐渐开始厌学、旷课、打架,甚至离家出走。

三、部分后进生家长价值观念扭曲,对孩子要求降低

这样的家长占后进生形成家庭因素的20%左右。目前这一代家长正逢改革开放的年代,一部分家长整天围着生意打转,由于忙于生意,无时间教育孩子,能给予孩子的就是钱。孩子缺少正确的引导和教育,只是把钱作为吹嘘的资本。吃、穿、用远远优于其他同学,有的甚至花钱让同学代做作业。长此以往,养成了好逸恶劳、讲排场摆阔气的习性。

一部分家长在家务农,一部分家庭土地被征。他们用征地款建造出租房,吃房租,成天打麻将,无暇顾及小孩,读书无用论也有一定市场。

四、少数家长品行不正,直接造成后进生的形成

这样的家庭占后进生里的10%左右。少部分人靠走私发家,又沾染吸毒等恶习,甚至进了监狱。种种不良意识与不良行为,直接导致了孩子对他们的效仿,孩子往往在耳濡目染中,成为追求享乐、沉溺异性欢爱、无视国法校规、甚至走上犯罪道路。

五、家庭缺陷与再婚家庭导致孩子成为后进生

在所调查的后进生中,有5%的学生生活在缺父少母的家庭中。这些学生享受不到正常家庭的温暖。久而久之,便变得缺少热情,待人冷漠,随心所欲,无所顾忌,逐渐养成许多坏习惯。

从上述后进生形成的家庭归因中,我们可以看到,后进生的形成与其家庭有着最密切、最直接的关系,要做好后进生的转化工作.就需要学校主动与家庭建立教育网络,使家庭变成后进生得到良好转化的又一个学校。

如何与后进生家长携手打造起后进生的晴空呢?

1.转变教师观念

家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分。教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者,就以为只有自己才懂教育,只有自己才对如何教育学生具有发言权,从而觉得高人一等,与家长谈话的时候居高临下,盛气凌人。

2.转变家长育人的观念

我们要使家长明白教育孩子是家长的责任。他们不能因为忙碌或者是玩乐而忽略孩子,更不能因为孩子的叛逆就干脆放任自流。他们必须配合着老师尽到自己的教育义务。

3.开办家长学校与家长培训

(1)分类型培训,根据不同类型的后进生,将其家长编在不同类型的小组,教师与他们进行研讨、交流。(2)教师、家长共同反思,在教育过后,教师指导家长根据这些学生的要求及时改进以后的教育方式方法。(3)学校定期组织“教师――家长”联谊会,可有效促进教师和家长之间的双向交流,非常有助于学生的成长,也可以帮助教师更好地改进教育计划。

4.建立机制,长期跟踪

专门设置关于后进生的学校奖励措施。定期指导家长跟进教育情况,定期听取家长汇报,交流教育心得,及时调整教育策略,使后进生充分享受和其他学生一样的成功之乐,以成功促使其取得更大成功。

5.家庭、社区、学校互动交流,促进成效

借助社区力量,充分发挥家长学校的作用,使家庭、社区、学校形成合力,从转变后进生家长的观念着手,通过学习班、走访家庭等渠道,提高后进生家长的素质,创设良好的家庭教育环境,促进后进生的转化成效。

我们的老师在学校可借助网络、电话、书信等方式和家长沟通,走出校园可以用家访、社区等方式走进后进生的家庭,搭建起家校联手的桥梁,给后进生阴霾的天空打造出一方有利于他们转化的蓝天!

作者单位:广东省中山市坦洲实验中学