小学《品德与社会》学生评定量表的应用研究

【摘 要】改进学生评价方式是课程改革的重要内容，对学生健康成长和全面发展有着积极的促进作用。对此，我们进行了深入的研究，精心设计了小学品德科学生评价流程、评价量表和成长记录袋，用心进行评价实验，总结了不少的经验，取得了可喜的成效。

【关 键 词】小学品德；课题研究；精心设计；用心实验

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）05-0173-03

开展学生评价研究，是新课程改革的重要组成部分，也是每一位教师教育教学工作的重要内容，更是当前课程改革急需改进的重点和难点。正确的学生评价不但可以发挥激励学生的学习热情和促进每一个学生全面发展的功能，而且可以促进学生综合能力和教师教育教学水平的全面提高，同时对课程改革的顺利进行有着极为重要的作用。

为了使品德科学生评价能够深入、持续和有效地开展，近两年来我们参与了省级课题“《品德与社会》评价工具设计与应用的研究”的实验。定期开展课题研究，多次邀请专家到校开设有关学生评价的专题讲座，组织课题组成员认真学习相关资料，让大家对品德与社会科学生评价目的意义和方法途径以及量表的设计有了进一步的认识，有效地提高了课题研究的理论水平，总结出不少学生评价的经验论文，并发表或获奖，承办了各级别品德科学生评价研讨活动，得到了省、市、县领导和专家的高度评价。特别是在学生评价流程、学生评价量表和学生成长记录袋的设计方面，做了大量的工作，花费了许多精力，经过反复的实践与探索，不断地修改与完善，收到了良好的效果。

一、 学生评价流程图

有了这样一个流程图，老师们就可以一目了然地明确学生评价的过程，通过这一个流程的实施与应用，就能够实现新课程学生评价是为了促进学生发展的基本功能。实现多主体的参与和多种评价方法的运用，突出了品德与社会侧重对学生的情感、态度、价值观和学习过程与方法的评价。改变评价过分强调甄别与选拔的现状，真正体现了评价的过程性。实现：评价内容全面化、评价目标多维化、评价标准差异化、评价方式多样化、评价主体多元化、呈现形式多彩化的目标。

二、学生评价一览表

以上量表是根据学生每一节课的具体表现，让学生进行自评，课后再由小组长组织同学进行互评，填写在小组学生评价表上，也就是表二（略），评价内容与上表基本相同，这一表格由小组长负责保管，每一节课小组集体评价后交给任课教师收集。这些原始资料、平时表现，可以为学生期末综合评价提供准确、具体和全面的信息资料。这样的评价不但能够真正达到全程、全面、多元、多样地评价学生，而且能够有效地提高学生参与学习的兴趣，增进学生参与的热情，培养学生良好的习惯，促进学生的发展。

表三：

《品德与社会》学生学期成绩评定量表

这一评定量表的实施，刚开始操作时比较生疏、麻烦、费时、费力，家长也比较难以配合。为了解决这一问题，在实施之前，我们通过家长会和班队会对家长和学生进行了专门培训。具体向家长和学生说明了开展这一评价的目的、意义和具体内容，指导填写的方法，并为家长提供评价孩子常用的评语，为学生提供自评和互评的用语。这一量表不但可以清楚而全面地看出学生各方面的表现，也是学生、家长和老师三方之间交流沟通的工具，同时还可以为教师和家长全面而深入地了解学生、教育学生和指导学生提供更好的依据。

三、学生成长记录袋

成长记录袋能否得到可靠的评价结果，在很大程度上取决于它的设计质量。在设计时，首先，确定学生成长记录袋的评价目的是为了展现学生已经取得的学业进步情况；其次，确定袋中的内容，包括：平时表现记录表、班级之最评价表、个人作品、课后作业、奖励证明、个人反思和教师评价等；第三，制定评价标准；第四，组织师生共同评定；第五，制定评价方案。包括：学生作品展示、带给家长审阅、评价进步情况、反馈自身教学。采用学生成长记录袋评价，不但可以促进学生主动参与，而且可以有效地促进学生个性和技能的发展。因为成长记录袋的基本构成是学生作品，学生为了展示自我，就会想方设法去学习、去创作，自然就可以激发学生的学习兴趣和参与的热情。

通过两年来的实践与探索，学生对品德与社会学科的学习积极性有了明显的提高。学生在理解、信任和民主的教育环境中，学习心情更加宽松，学习效果更加明显。这一课题研究的实施，不但有效地促进了学生良好习惯的形成，激发了学生的学习兴趣，而且明显地提高了品德与社会学科的教学实效。学生的身心、品德和技能获得了健康发展，精神面貌焕然一新。