楞次定律课堂演示实验设计

【摘 要】楞次定律内容讲述的是感应电流方向的规律。在人民教育出版社课本，楞次定律课堂演示教学中，磁通量的变化是以磁感应强度改变在实验中体现的，楞次定律中“磁通量的变化”还应有有效面积，磁感线与线圈平面夹角的变化，这两种情况在实验中产生的感应电流极小，但是为了让学生更深刻的理解磁通量的变化，实验还是必要的。本文主要讲述了我对实验的设计和教学实施过程。

【关键词】楞次定律；课堂演示实验；教学；微电流放大器

楞次定律内容讲述的是感应电流方向的规律。在以往教学中，磁通量的变化是以磁感应强度改变在实验中体现的，楞次定律中“磁通量的变化”还应有有效面积，磁感线与线圈平面夹角的变化，这两种情况在实验中产生的感应电流极小，但是为了让学生更深刻的理解磁通量的变化，实验还是必要的。

在使用微电流放大器的教学中可以进行如下安排：

一、仪器介绍

楞次定律演示器（改造）

表头 导线 自制线圈 条形磁铁 自制线圈架 铁丝 演示用磁铁

演示微安表 微流放大器

二、实验

（一）改变B，学生分组实验并完成表格

参考实验图

（二）改变S，观察感应电流方向完成表格： 参考实验图

（三）改变线圈与B的角度θ，学生完成表格 参考实验图

（四）引导学生总结

结论：

（1）感应电流的磁场总是阻碍原磁通的变化，在运动上体现为来拒去留。

（2）楞次定律：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化

5、右手定则

回顾实验：

对右手定则的理解也可以看切割导线所在回路磁通量变化，用楞次定律判断感应电流方向。总结，右手定则： 伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动的方向，其余四指指的就是感应电流的方向。

本节课体现了物理是以实验为基础的科学，在探究实验过程中学生态度严谨，提高学生科学素养。本节课使用微电流放大器很好的解决了实验中电流过小不易观察的问题，学生实验现象明显，效果很好。