小学语文教学如何激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，是学生求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得就会轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师的引导，只有充分调动起学生学习的积极性和主动性，才能创造性地教学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。那么，小学语文教学中应该怎样去激发学生的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面去尝试。

一、课前导入，激发兴趣。

课程改革的今天，培养学生兴趣，激发求知欲，调动他们的积极性和自觉性，是教师的基本教学目标之一。因此，我们应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第―步。语文课的课前导入，主要任务是激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要。如在教学《乡下人家》一课前，我先出示挂图让学生观察，再讨论这幅图美不美，美在哪儿，这样让学生既获得了视觉上的满足感，又感性地了解了课文的内容。又如教《开国大典》一课时，上课伊始，我先让学生观看了录像，同学们感到既兴奋又神奇，心理上自然而然就产生一种急于学习的迫切状态，这便是授课的良好时机。

二、教法多样，激发兴趣。

“教学有法，教无定法”，确定教学方法的原则应是注重启发引导，以有利于培养学生的学习兴趣，有利于发展学生的智力为前提，体现以教师为主导，以学生为主体的教学关系。

1、设疑问难，激发学生学习兴趣

例如教学《翠鸟》第三自然段时，学生较难理解。我们可以设计这样―个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，我们可以通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，既理解了句子的含义，又品味到作者用词的准确、生动、精炼。一个简单的问疑，激发了学生的兴趣，达到了理想的学习效果。

2、开展竞赛，激发学生学习兴趣。

小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋状态，能高效地进行知识传递和吸收。因此，开展比赛不失为一个激发学生兴趣的好方法。如我教学《古诗》后，一定要开展一个“赛诗会”，让学生尽情背诵自己所学的故事，看谁背的多。通过比赛，既发挥集体的智慧，又培养团结协作能力，学习效果很好。

3、运用多媒体，调动兴趣。

卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中，会大大增强学习的积极性。如在一些教学课件中，我把练习题的答案被设计成果子，题目内容变成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。在讲解重要知识的时候，我们可以制作简单有趣的PPT课件，把关键的词空起来，然后让其从空中“掉下”或从地上“冒出”，并伴有声音产生。在学习的过程中，学生的学习兴趣确实会大大提高，学习效果也会显著提高。因此，我们一定要利用好多媒体，调动学生的学习兴趣。

4、猜谜语，激起兴趣。

俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如教学《白鹅》这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。“嘴像铲子，脚像扇子，走路晃膀，水上划船。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这时我趁机将学生的兴趣引入课文：鹅有什么本领呢？你们想知道吗？请大家打开《白鹅》这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上来了。

5、做游戏，调动学生学习兴趣。

我们知道，低年级学生好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级学生的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。如我在识字教学中经常用“一字开花”、“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让学生口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。如我教“花”这一字时，用“花”字就扩词二十多个，为了进一步巩固词语，“一字开花”后就进行“开火车”游戏。学生在欢乐的游戏中掌握了知识，较好地传授了知识。

6、做游戏，调动学生学习兴趣。

语文故事性强，这是教材的特点。因此，我在教学中常以故事进行教学，如教《迷路的小白兔》一课时，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，课文讲了一件什么事？课文第一幅图画的是：早晨，小白兔走出家门，擒着篮子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，学生起出了如《勤劳的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等题目，最后我板书《迷路的小白兔》。当学生对故事有一个深入的理解后，我让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辩别方向的知识。学生在愉快的游戏中，调动了兴趣，学到了知识，课堂效果尤为突出。

三、关爱学生，激发学生学习兴趣。

教师热爱、尊重学生，学生信赖、喜欢老师，彼此关系亲密而和谐。这样，老师的教，才能引起学生的兴趣。如：上课时，我经常叫一些学习比较差的学生回答问题，他们往往回答不上来，同学们好笑，这时，我总是不让同学们笑，而是用循循善诱的语言启发他们，学生回答问题时，我用期待的目光看他们。回答错了既不能讽刺，害怕伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心地引导他们，使他们正确地回答完毕，再予以肯定。这样，尽量让他们也能体会到成功的喜悦，从而激发他们学习语文的兴趣，增强他们学习语文的信心。因此，信任学生，鼓励学生，关注每个学生，让每个学生都得到全面发展，这也是激发学生学习兴趣的有效方法。

上面只是举了一点激趣的做法，在教学实践中，只要我们孜孜探求，还会创设好多方法。不管使用哪种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲、激起学生的兴趣就行。

总之，兴趣是学生最好的老师。只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。