驾驭课堂,提高教学质量

摘 要： 随着招生制度的改革，中职学校的生源素质发生了变化。教师应投入更多精力，及时改进教育教学方式、方法，精心准备、组织教学，活跃课堂学习气氛，提高教学质量，实现为社会培养高素质劳动者和技能型人才的目标。

关键词： 中职教育 计算机绘图 教学质量

中职教育是职业技术教育的一部分，担负着培养数以亿计高素质技术人员及技术工人的重要任务，在整个教育体系中占有十分重要的地位。随着中职学校招生制度的改革，生源素质发生了变化。中职学校学生，大部分是因为文化知识基础差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，学习能力不强，等等，无法考入普通高中而选择就读于中等职业学校。这些学生往往求知欲不强，学习主动性、自学能力弱。这就使得中职学校的教师责任重大，任务艰巨。课堂教学在整个育才过程中，起着举足轻重的作用。因此，如何提高课堂教学质量，实现人才培养目标，是摆在中职教师面前的一道难题。

计算机绘图是中等职业学校数控、模具、机电等专业必修的一门专业基础课，通过学习，要求学生掌握AutoCAD绘图技巧，利用计算机，熟练绘制符合国标规定的机械图样。

本文以计算机绘图课程教学为例，探讨驾驭课堂教学，提高教学质量的实践与经验。

一、充实自我，树立威信

教师的威信是学生接受教诲的基础和前提。教师应富有责任感，爱岗敬业，从多方位充实自己，不断提高综合素质。要以严谨的治学态度，全面系统地钻研专业知识，广泛涉猎、深入钻研相关知识，从整体上深入把握各具体学科的知识结构及其发展趋势，努力做到“教一知十”。同时，还应学习、积累教育理论和教育技巧并灵活应用，不断提高驾驭知识的能力。以教师应具备的人格魅力，得到学生的爱戴，树立威信，更好地驾驭课堂，调节课堂学习气氛。

二、把握整体，充分备课

认真对待每一堂课，对自己承担的课程及整个学科领域，要有深刻理解和深入研究。在把握整体的前提下，要对每堂课要讲授的重点内容、采用的教学方法、学生可能出现的问题，做到胸有成竹。要掌控全局，精心设计与职业岗位工作相关的教学内容，在完成教学大纲要求的前提下，强化对学生的实际操作训练。要精心设计教学过程，合理安排讲练时间，灵活应变，集中学生注意力。另外，对不同层次的学生提出的问题，都能讲解透彻，获取学生的信服。

三、营造和谐愉快的课堂氛围

第一堂课，要求学生按机台号入座，课间列出学生座位表。在教学过程中，用心记住学生的姓名，尽快了解每位学生各方面的情况：课堂表现、理解能力、练习完成情况及对课程内容的掌握情况等。提问或提醒学生时，省略姓，直呼其名，让学生产生亲切感。对表现好，练习完成得好的学生，多表扬，多肯定。对表现不好、不认真的学生，尽量用亲切的语调，耐心提醒，耐心解答学生在操作过程中遇到的任何问题。对学生在学习过程中的每一个进步，给以肯定，多加鼓励。由此营造出和谐愉快的课堂氛围，激发学生的进取心，使学生振作精神，投入课堂学习中，向着老师要求的方向发展，这有助于教师驾驭课堂教学，取得更好的教学效果。

四、合理调整教学顺序，增强教学的趣味性

要真正驾驭课堂教学，有效提高教学质量，必须让学生尽快对所学课程产生兴趣。在计算机绘图教学中，笔者在掌控全局、明确教学目标、培养目标的前提下，精心设计总体教学计划，对教学内容、顺序进行合理调整，以增强教学的趣味性。

（一）叙述性的、概念性的一些内容，如果按照教材，集中在一起介绍，则会比较枯燥，学生一下子记不下那么多内容，影响教学效果。把这些内容有计划分步骤地分开介绍，学生会更容易接受。

（二）要熟练、高效地利用AutoCAD软件绘制机械图，要求绘图工作者熟练地根据需要进行设置。可设置的项目很多，太集中介绍，学生往往掌握不好，把设置分散到一些典型例题前介绍，可以达到事半功倍的效果，使学生自如地应用各项设置。

（三）各项绘图命令、编辑命令的使用场合和使用方法，可以分散到相关的例题前介绍。绘制图形之前，先把相关命令的使用方法详细介绍清楚，再通过例题加以巩固。这样，学生记忆会比较深刻，应用这些命令，更得心应手。

（四）准备一些有趣的例题，激发学生的学习兴趣。比如五角星、花瓣、雕花图案及借助一些绘图、编辑命令绘制而成的漂亮有趣的图形。把这些例题，在合适的时候，穿插在课堂教学中，让学生愉悦地接受、复习相关知识，提高学习积极性。

把握每节课的主题任务，合理安排讲练内容，增强授课内容的趣味性，增强课堂对学生的吸引力，培养学生的学习兴趣。每完成一项画图任务，学生都具有成就感。有些学生会在课间把课堂上自己画出的图形，拍成相片，与好友分享学习成果。此外，学生会对下一堂课有所期盼。这样就可以巧妙地引导、激励学生把精力集中在学习上，从而实现教学目标，让学生更好地掌握课程要求的内容和实际技能，为服务社会打下良好基础。

五、适时运用分层教学法

计算机绘图是一门培养技能型人才的重要学科。学好这门课，除了需要扎实的机械制图基础外，还要求有较强的计算机操作能力。相关知识基础的差异及智力因素、能力水平等方面的差异，在一定程度上会影响学生的学习状态。教学到一定阶段，学生的画图速度会出现差距，部分学生较快完成练习后，无所事事，为提高课堂教学的质量和效率，有必要合理运用分层教学法。在保证全体学生均能达到大纲要求的前提下，设计不同的教学目标、教学内容与练习题，有针对性地实施分层教学，使能力较强的学生得到进一步发展。同时，让所有学生学有所成，获得成功的喜悦。通过分层教学，更好地驾驭课堂，所有学生在知识、技能、能力等方面都得到普遍提高。

教学是一种传播知识的学术，它需要在教师和学生之间架起理解的桥梁。中职学校的教师应更多地关注“为什么教”、“如何教”、“学生如何学”等问题，精心准备，组织好课堂教学，灵活运用多种教学方法，不断提高驾驭课堂教学能力。充分调动学生的学习积极性，提高教学质量，使课堂教学发挥最大作用，增强教学的有效性，为社会输送有文化、懂技术，业务熟练的合格人才，更好地完成时代赋予我们的使命。

参考文献：

[1]《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）.

[2][美]欧内斯特・L・博耶.涂艳国，译.关于美国教育改革的演讲[M].北京：教育科学出版社，2002.04.

[3]李尚卫.普通教育学[M].北京师范大学出版集团，2010.02.