幼儿年龄与游戏玩法的研究

摘 要：儿的年龄与游戏是有着非常大的联系的，不同的年龄，游戏的玩法是不同的，其游戏的特点也是存在着很大的差异;再有就是，游戏对幼儿的整个成长过程发挥着及其重要的作用;所以说，作为教师，在指导幼儿进行游戏的应该注意幼儿年龄的区别，应该坚持一切从幼儿的角度出发，坚持与幼儿为主体，根据年龄的差别进行因材施教，从而能够更成功、有效地引导幼儿进行快乐的游戏。

关键词：幼儿 年龄 游戏玩法 身心发展 教育策略

一、幼儿游戏的重要性

1.促进幼儿的认知发展

首先来说，在游戏中，幼儿能够潜移默化学到许多的知识;其次，在游戏中，能够培养幼儿的注意力、判断力以及观察力。因在游戏中，幼儿会不断地移动、触摸、聆听以及观察等，这些感官的刺激能够培养注意力、判断力和观察力;再次，在游戏中，能够激发幼儿的创造力以及思考力。

2.有利于幼儿的社会性发展

首先，在游戏中，尤其是在多人游戏或是集体游戏中，作为集体的成员，开始学会互相理解，共同遵守规则，学会与人相处，通过游戏，幼儿的社会交往能力可以得到锻炼与发展;其次，在游戏中，幼儿通过扮演多种角色，学会了理解别人，而且可以尝试体验长大后可能会成为的角色。最后，在学习中，幼儿还会学会发现自我，了解自己是什么样的人。

3.有助于幼儿情绪的发展

游戏是幼儿表现情感的一种重要的方法，幼儿在游戏的过程中往往会全身贯注、无拘无束，从而能够显露出自己真正的本性。游戏是幼儿克服情绪紧张的一种重要方法，在游戏中会学习解决问题的方法。

4.有助于幼儿身体的锻炼和成长

幼儿在游戏中经常会进行跑、跳、攀登、爬等活动，这样就会加快血液的循环，促进新陈代谢，增强体力，会使得幼儿的动作越来越协调，身体越来越结实。

二、幼儿游戏的特点

1.以象征性游戏为主

幼儿的角色游戏，也称之为角色游戏，这是一种幼儿创造性反映现实生活的游戏。随着幼儿的想象力的迅速发展，出现了大量的象征性游戏。典型的例子是幼儿借助自己的身体或是其他的物品，通过身体或借助其他的物品来再现一些事物或是生活的情景。

2.独自游戏向联合游戏过度

独自游戏是指幼儿一个人玩玩具，专注于自己的游戏，并不会在意周围的伙伴做什么玩什么;而联系游戏就是幼儿与其他小朋友一起玩的游戏，并且谈论共同的活动，但是相互之间没有明确的分工与合作，也没有共同的目标，都是根据自己的意愿来进行游戏的。在2―3岁是独自游戏向联合游戏过度的重要时期。

3.主要为了快乐

游戏是快乐的，它满足幼儿强烈的身体活动需要，期间可以自由的变换、重复感兴趣的运动，保持身体的舒适状态。游戏中的不可预计的偶然性，让幼儿体验着意想不到的快乐。游戏让幼儿体验到了与人交往的快乐和成就。

4.游戏是自主自愿的

幼儿的游戏，基本上都是自主自愿的。他们自由发表自己的意见，表达游戏的愿望，自由选择同伴。幼儿游戏的目的存在于主体内部的需要，游戏是由内部动机引起的，它是非强制的，只有让幼儿有自由选择的权利和可能，决定游戏的进程和节奏，才能保证游戏的本质，才能有幼儿真正的游戏和发展，才能最大限度的调动潜力，激发最大的生命潜力。

三、幼儿年龄与游戏玩法的关系研究

1.3-4岁幼儿游戏玩法

在3-4岁的时候，是由托班到小班的一个很大的跨度，作为教师，应该引导幼儿观察周围的生活环境。在这个年龄阶段，其游戏能力的发展是极其迅速的，由于这个时期幼儿想象力活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣，他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义。在同小朋友一起游戏的过程中，他的知识、想象力和各种社会能力都能得到较充分的发展。这种在伙伴帮助下的自主活动能使他认识到自我的存在。

因此，在这个年龄段，应该组织幼儿进行联合游戏，为其创造众多的伙伴，增加他们互相接触的机会。

2.4-5岁幼儿游戏玩法

中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己规定主题。他们还会分工，安排角色，而且游戏情节比较丰富，内容多样化。游戏的方式应该以结构游戏为主，幼儿结构游戏的目的比较明确，并且初步了解结构游戏的计划。对操作过程有浓厚的兴趣，同时也关心成果。已经会独立地结构一些复杂的物体，也会按主题进行结构，要求美化结构物，并围绕结构开展游戏 。

这时候，应该结合各科教学，利用散步、参观等各种活动，丰富幼儿的生活经验，增加幼儿对事物结构造型方面的知识，教幼儿学习设计结构方案，有目的的选材、可能平面图。教师教他们共同讨论、制定方案、分工合作、开展活动。组织幼儿评议结构成果，鼓励他们主动地、独立的发表意见，以发展他们的创造思维。

3. 5-6岁幼儿游戏玩法

这个年龄段的孩子开始有了比较明显的合作意识，他们会选择自己喜欢的同伴，也能三五成群地一起游戏了，这时经常会听到“我不理睬你了”、“我不要跟你玩了”之类的矛盾。在游戏中他们能很好的分配各种角色、工作任务，在大班年龄小组活动的形式会越来越多地出现，这是一种锻炼孩子团队行为的活动形式。所以，游戏的玩法是他们自己所创造并制定出来的，还有着不可违背的规则。

除此之外，游戏玩法要有一定适当的难度和一定的挑战性，这样能够更好的吸引到幼儿，而且内容最好是随性的，能够有所收益，有所启发的。在游戏的过程中，幼儿往往会根据自己的一些生活知识，和在生活中所学到的东西，对游戏进行改造，加以完善，使游戏更加生活化。而且会将所改的游戏进行归纳，运用于别的方面，并且在其他的方面也能将所归纳的东西运用开来。

结论

不同年龄的幼儿，其游戏的玩法是有所区别的，作为教师，应该做到区别对待，按照幼儿的身体智力的发展规律来引导幼儿进行游戏活动，从而能正确发挥游戏所起到的积极作用，帮助幼儿健康顺利的发展。

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作者简介：

郭艳霞，女，1984.9.25，甘肃渭源，本科，幼儿教育，小学一级教师、渭源县会川幼儿园、甘肃省渭源县会川幼儿园，748201