让学生插上个性的翅膀

摘要：语文作为一门语言，既是我们的必修课之一，也是我们的母语。因此，培养学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。

关键词：学习气氛 个性翅膀 学生 学习

新课改倡导个性化学习，因此，我们应提倡个性化，帮助学生找回个性意识，找回丢失的个性“翅膀”，让学生在语文课堂的天空上自由翱翔。

一、创建和谐的学习氛围

英国哲学家约翰・密尔曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在呼吸。”心理学研究也表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生在交往过程中相互影响、相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。在传统的课堂教学上，学生总是处于被动状态，无法自由地获取知识。在新课改背景下，我们应改变这种状态，在课堂教学中给学生充分的阅读时间，使学生能够正确阅读，有足够的时间调动各种感官深入思考。此外，我们还要为学生创设良好的、民主的伙伴关系，这样才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，使学生有效地进行学习。

二、发挥榜样性示范力量

语文教师要以独特的人格魅力影响学生。例如，有些文言文篇幅较长，语句难懂，学生不愿学、不愿背，这就需要教师全身心地投入，动之以情，使学生对学习感兴趣。如教师要是能一字不差地背诵全文，学生会投去佩服的眼光，产生效法之心。此时，教师再稍加鼓励，学生会信心倍增，干劲十足。教师对学生的影响还体现在情绪上。如果教师情绪低落，则会使学生情绪低迷，不愿意与教师交流互动；如果教师情绪急躁，则会使学生更加急躁。因此，教师要时刻注意控制自己的情绪，使学生始终处于良好的智力活动状态，从而有效引导学生的积极情感。

三、张扬学生创造的天性

古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑”是创新学习课堂的主轴承，思维是创新学习的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性则是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。在过去，教师往往只注重教育学生确信书上写的、教师讲的，如果有学生提出异议就会很生气，即使学生的意见是对的，也会训斥学生，其实这样极大地挫伤了学生的思维积极性。如在《草船借箭》教学中，有学生说：“我认为诸葛亮让军士把二十条船用绳索连接起来，从大家刚才所说的看，确实可称得上神机妙算，但认真想一想这其实并不是一个好办法。诸葛亮预测到三天后是顺风顺水，但如果曹操此时放的是‘火箭’呢？这样火借风势，就会把二十条小船的草把子都点燃了，后果可是不堪设想的啊！”由此，全体学生就此问题进行了讨论，最后有学生说：“如果是放‘火箭’，那曹操不也就自身难保了吗？所以不可能放火箭。”如果我当时直接批评了第一位学生，就不会这么精彩的生成了，也就扼杀了学生的创造性天性。

四、运用幽默批评法

教师在课堂上遇到学生捣乱，适当的批评是必不可少的。若采用幽默的方式来批评效果大不一样。如苏联生物学家格列瓦夫在一次上课时，一个学生在下面学鸡叫，课堂上立即一片混乱，这时格列瓦夫镇定地看了一下表说：“我这只表走错了，想不到现在已经凌晨了，但请同学们相信我，公鸡报晓，只是低等动物的本能。”对上课爱讲话的学生，教师也可采用幽默的方式进行告诫，如“课堂当中的话较多，价值却不大，因为得压低声音，很难做到字正腔圆，不是训练口语的好时间”。以上两个例子有异曲同工之妙，教师都用幽默诙谐的言谈举止对学生错误行为进行了批评，没有制造紧张氛围，不会增加学生心理负担，而且让大多数学生能轻松愉快地继续学习。德国教育学家第斯多惠指出：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师要多给学生爱和尊重，多表扬和鼓励，少批评和埋怨，创造民主和谐的环境氛围，建立良好的师生关系。我们教师只有努力构造积极、健康、宽松的学习氛围，才能让学生轻轻松松学知识，高高兴兴学语文。

总之，作为语文教师，我们应该对学生多些民主，多些开放，打开束缚学生思维的鸟笼，让困在其中的鸟儿们飞出来，展开翅膀去真切地感受生活，这样才能有学习的春天。

（责编 张翼翔）