电大护理专业药理学教学改革的思考

【摘要】药理学是护理专业的一门重要基础课程，其教学内容和教学方法应如何改革以适应当代护理人才培养的需要，文章围绕护理教学改革目标，结合临床护理的实际需要，分析了护理专业药理学教学的现状及问题，并提出了改革的设想及措施。

【关键词】护理专业；药理学；教学改革

【中图分类号】R91【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2011）04-0505-02

The teaching reform thinking for nursing professional pharmacology of Radio and TV university

Shi Yongbo1 Yao Jie2

【Abstract】Pharmacology is an important basic course for nursing professional, its teaching content and teaching method should be how to reform so as to meet the needs of modern nursing personnel training, this paper around nursing teaching reform target, combining the actual needs of clinical nursing, analyzes the nursing professional pharmacology teaching of the present situation and the existing problems, and puts forward the reform suggestion and measure.

【Key words】nursing profession;Pharmacology;Teaching reform

随着医学的发展和医学模式的转变，社会对护理的要求不断提高，我国传统的以疾病为中心的护理模式不再适应当今社会发展的需要，为使我国护理教育适应医学模式的转变和整体护理的需要，作为从事职业型医护人才培养工作的电大护理教育，必须顺应时展的要求，满足老百姓日益增长的对优质医护资源的迫切需求，因此护理教育改革势在必行。药理学是护理专业的一门重要基础课程，它与解剖学、生理学、病理学、生物化学等基础医学课程联系紧密，其教学内容和教学方法应如何改革以适应当代护理人才培养的需要，笔者围绕护理教学改革目标，结合临床护理的实际需要，分析了护理专业药理学教学的现状及问题，并提出了改革的设想及措施。

1 目前电大护理药理学教学的现状及问题

1.1 教师未能将课程和职业理念有机结合。新时期的电大教育以职业教育为目标，在课程教学的过程中应将职业理念有机的结合起来，但是目前大多数教师在教学过程中只是单纯的以课程教育为主，重视知识点的讲解，偏重理论知识的系统性、完整性，而忽视对护理专业学生必须掌握的疗效观察和药物不良反应的监护能力的培养，忽视学生职业素质的培养，不能把课程知识和职业理念联系起来。导致学生在学习的时候不能把所学的知识和未来的职业紧密的联系在一起，造成与教育目标的脱节。

1.2 教师教学理念滞后。当今社会，高校教师的整体学历水平较高，药理学教师一般是医学专业毕业，具有丰富的药理知识，但大多数没经过护理专业的正规培训，特别对现代护理如系统化整体护理缺乏充分的了解。大多数教师习惯于按传统的教学模式和方法对护理专业进行教学，存在重视药理学理论的讲解，轻视护理技能传授等现象。导致部分学生认为药理学与护理专业联系少，护士只是医生医嘱的执行者。不能积极主动参与到药物使用后的临床观察当中去。这样的结果就是教师教学兢兢业业毫不惜力，学生学得辛苦而能力得不到提高。

1.3 教材不能与时俱进。电大护理专业的药理学教材虽不是本、专科教材的压缩型，但是其内容仍然过于强调知识的系统性，教学内容繁多。而且存在护理药理学知识医疗化现象，护理用药监护、药物不良反应监测、常用药物用法、用量等与临床护理岗位用药的相关知识缺乏的问题。教材的更新跟不上医药科技发展的步伐，这一现象在药理学课程上尤为明显，因为新药物的研发和投入使用速度实在太快了，没等教材更新，新药又出现了。而电大的学生往往是正在临床工作的护士，他们接触新药的机会更多，许多书上讲的药物在临床中很少用到，但是经常使用的药物课本上却没有涉及。

1.4 教学手段方法多样，但是使用效果却仍有不足。近几年来，教学手段多样化，电教、投影、多媒体等多种辅助教学手段的应用，使教学质量有了显著的提高，但在学生综合能力和素质的培养上仍感不足。因为除了具备丰富的医学基础知识和熟练的操作技能外，还应当具备良好的社会交往能力、语言沟通能力、应变处理能力等。能力在课堂上却没有机会得到锻炼。结果许多学生的感觉是对知识能够理解，但是药物学的多了，很容易混肴，记不住，也不能够熟练应用。

1.5 实验教学环节薄弱:目前，国内医学院校开设的药理学实验教学内容，多以验证性动物实验为基础，旨在强化学生对所学理论知识的理解，但缺少与临床护理用药相关知识的实践技能操作训练［2］。电大也不例外，相比较而言，动物实验就更少，学生虽然有大量的机会去接触病人，但是为了保护病人的利益，许多药物大量，极量，过量的反应都看不到，学生对药物使用后的作用效果和不良反应的直接观察机会少，不能形成直观的映像，也增加了理解难度。

2 改革设想及措施

2.1 将职业教育融入到药理学教学中:新时期护理人员要提高专业素质，包括专业形象、人文关怀、尊重他人，更重要的是“以人为本，人文关怀”要体现在每一位护士的护理行为中。护理人员必须认识到护理服务的对象处于弱势的病人，仅了解病人病情是远远不够的，还需要了解病人心理、健康、理想、生活背景等信息，并与其进行情感交流。因此，在药理学教学中，注重职业教育，帮助学生树立正确的职业思想，培养良好的职业道德，培养高护生的责任心、爱心、耐心、细心。如在讲授抗生素类时，强调此类药物长期大量应用易导致菌群失调，给社会带来极大的危害，要求护理人员有高度的责任心，一定要严格按照病情需要合理用药。

2.2 转变药理学教师的护理观念:护理药理学的教学要适应医学模式的转变和临床系统化整体护理，其中药理学教师护理观念的转变是一个很重要的因素。因此，药理学教师必须从思想上彻底改变旧观念，尽快通过多种途径进行充电，不断更新知识，更改教育观念，深刻领会护理专业的新计划和新大纲的精神实质。经常参加校内外组织的临床护理全职教学的学习和培训，树立临床护理观念，把临床护理的相关知识渗透药物学的教学之中，这样才能提高教学质量，适应新形势的需要。

2.3 创新药理学教材:药理学教材应强化护理专业特色，满足临床护理要求。针对这一现状，为了解决学生学生在工作中遇到的实际问题，我们在教学过程中就必须自我完善教材，围绕教学目标，着眼于“实用性”，以“够用”为度，重点突出药物的作用及不良反应的监护。关注医药科技的发展动态，力争站在学科的最前沿，将医药科技的最新研究成果及时吸收、有机渗透到课堂教学中去。基本思路是以临床护理应用的药理学知识为主线，穿插讲授与之相关的新开发研制出的药物，介绍药物的名称、药理作用、不良反映、用药须知等。还可以自我完善教材，包括增加与护理专业素质教育有关的新时期对医护人员职业道德要求和相关的法律法规等内容，除原则性的条款外，尽可能介绍一些具体的要求，以使学生在学好专业的同时又形成较高的思想素质和崇高的职业道德。

2.4 选择合理教学方法和适当的教学手段:选择合理教学方法和适当的教学手段对电大老师来说至关重要。电大的教学过程当中面授教学和远程教学并重，在面授课当中，我们可以经常性地组织学生讨论，提出有建设性的问题、总结性发言，通过增加每个学生发言的机会，培养学生的语言表达能力，也改变了老师满堂灌的、单调的上课作风。经常性开展模拟训练，老师充当病人或家属的角色，模拟某种特殊的情境，向护士提出各种有关用药问题，要求学生能够利用所学的药理学知识准确回答。在远程教学当中，倡导使用多媒体教学，教师应尽可能收集丰富的图片、影像资料增加直观性、趣味性、丰富教学内容，收集典型临床病例、临床常用药物的使用情况、不良反应监测等，使学生认识到药理学的重要性，提高学习积极性。指导学生利用多种信息技术手段查找所需信息，培养自主学习和独立解决问题能力。当然也可以采取网络教学的方法，它具各的强大的信息容量、交互功能、虚拟功能.为学生自主学习、互助学习、探究学习提供了有力保障。

2.5 实验教学改革:药理学的实验课是整个药理学教学中的重要组成部分，对于培养学生动手能力起着很重要的作用。通过观察研究药物对动物组织器官作用的结果，可以使学生加深对药理学理论知识的理解和掌握。同时掌握科学的实验方法，养成严谨的工作态度，为今后的工作奠定良好的基础。电大应该尽可能多的提供动物实验的机会，包括与医学院校，医院合作开展实验教学改革。以动物为模型来模拟临床用药进行整体护理训练，进行用药评估、护理诊断、护理措施，实施计划及疗效评价训练，使学生能在较短的时间内获得更多的药理学与整体护理知识，增加学生对药理学与整体护理知识的兴趣。

总之，为适应21 世纪对高等教育教学质量的要求我们应加快教育教学改革的步伐，在教学中不断地摸索、探讨新的教学技巧，寻求科学的教学方式，才能不断地提高教学质量和水平。

参考文献

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