用宽容之心构建和谐师生关系

摘 要：师生之间的关系决定着学校的面貌，建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学的内容和任务，本文通过案例分析，表述师生关系的重要性。

关键词：宽容之心；构建；和谐；师生关系

“新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，要优化师生情感关系”，走进学生中间，倾听学生的心声，从而获得“亲其师”而“信其道”，“受其术”的效应。

一、案例展示

我班有个孩子叫小园（化名），是个聪明伶俐的孩子，但就是爱说伤害同学的话，而且课堂上自我陶醉，回答一个问题他都要自己给自己鼓掌，然后下坐绕场一周，表扬自己如何如何的厉害，如果其他同学回答错了，他就肆无忌惮的贬低同学。没有一节课不发表评论的，感觉班级就他一人，想说什么就说什么，愿意和老师顶撞，我耐心地进行了教育，可他就是管不住自己。我把每一节课他说的废话内容都记录在本上，下课的时候让他看，自己说这些废话对不对，说服批评教育效果不佳。

我没有泄气，决定让他当我班的班长，约束一下自己的行为。结果遭到了同学的反对，他表现出了极大懊悔，见此情景，我说“我提议让担任一段时间的班长怎样？”同学们异口同声说：“小园同学在课堂总刺激同学，谁都不如他，不能让他当班长。”大家这么一说，看到小园坐在那里很不自在了。我说：“小园同学也有他的长处，表达能力强，乐于帮助同学。当上班长的他，自制能力明显增强，并积极为班集体做好事，但是在课堂的废话还是很多，我通过家访和他聊天了解他的性格特点，我采取了“以静制动”的方法。他跟说话我就跟没听见一样，他上课说废话我也不批评他，我用这招后，他来求我，老师我求求您了，就和我说一句话吧 ，我都快疯掉了。通过“以静制动”，小园同学上课废话少了，学习有了进步。但是以他的聪明在学习方面还有很大的进步空间，可是他的聪明没有用到学习上，后来我用激将法，我说咱班谁考全校第一，小园也不能考第一，他有些急了，老师：“为什么？”我说你的聪明没用到学习上，你每天就想怎么接废话，怎么和老师作对，所以你就不能考第一。他说那咱们打赌，我赢了老师你怎么办，我说你要是考全校第一，我就给你10元钱，输了给我买10个苹果。他是一个争强好胜的孩子，从此慢慢的改掉了他上课爱说话的坏毛病，学习成绩上升的也很快，受到其他老师的一致赞扬。作为班主任的我，怎能不高兴呢？而且在中考获全区第一名的好成绩。

二、案例分析

宽容具有一定的魅力。俗话说：“宰相肚里能撑船”。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们，请时刻不要忘记：宽容和善待每一个学生是我们的职责。

作为班主任，每天和孩子们朝夕相处，孩子们每时每刻都在不经意地观察着我们的点点滴滴。人非圣贤，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用慈母般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？

我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。要知道，宽容是一种信任，宽容是一种尊重，宽容更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

三、结语

严在当严处，爱在细微处，是每位教师必须具备的心理品质。要建立良好的师生关系，教师必须付出真情，要真心对待每一位学生，关心爱护每一个学生，教师要给他们真诚的目光、知心的话语，睁大眼睛去寻找他们身上的闪光点，相信他们的潜力，激励他们、切实帮助他们，鼓足他们上进的勇气和信心，努力创造民主、平等和促进，个性发展的师生关系，使师生关系真正焕发出迷人的光彩。

参考文献：

[1]杨梅 构建良好师生关系实施创新教育[J]科学咨询（科技 管理）2016（07）.

[2]龙宝新 数学共生体中的师生内涵与重建（J）河南师范大学学报（哲学社会科学版）2016（05）.