职业院校开展人员素质教育的价值诉求

摘 要：职业院校学生在精神上的追求，必然会在很大程度上规范、引导着对物质生活追求的方向。人文素质提高了，会产新的精神生活与物质生活的需求。这种需求会有力地促进杜会生产力的发展。

关键词：职业院校；人文素质教育；价值诉求

中图分类号：G71　文献标识码：A　文章编号：1003-949XC009)-05-0124-01

一、人文素质教育的内涵及其现实意义

人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。

1　加强人文素质教育是适应当今职业院校发展新趋势、培养新型人才的需要。过去单一的人才培养模式已不能适应这种学科交叉、文理渗透的发展趋势。培养文理结合、能够综合创新的复合型人才，已成为国际教育改革的新潮流。

2　加强职业院校学生的人文素质教育，是职业院校教育目标的要求。对于职业院校所培养的人才来说，高尚的道德品质，正确的人生态度，积极进取的创造精神，明确的社会责任感，人际交往中的宽容与合作精神。都需要通过人文素质教育来实现。

3　加强职业院校学生的人文素质教育是提高学生综合能力的有效途径。加强职业院校学生人文素质教育的意义，在于帮助他们形成合理的知识结构，使学生在认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展，并有利于学生发展感悟性、想象力、创造力和不断获取新观念的能力。人文素质教育对一个人精神境界的升华，想象力、创造力的开发及思维方式的开拓有着不可低估的作用。

4　加强职业院校学生的人文素质可以帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。职业院校要培养合格的应用技术人才，仅靠专业(职业)教育是难以实现的，必须通过加强人文教育。开阔学生的视野，完善他们的知识结构，培养他们的优良品质、坚强的意志、强烈的成就感、高度的责任心、良好的人际协调能力。

二、目前职业院校人文素质教育存在的问题

1　重职业教育，轻人文素质教育。在市场经济条件下，不少人急功近利，把进职业院校看作是掌握一门专业知识和技能，寻求谋生的一种手段，从而助长了重职业教育，轻人文社科的价值取向。职业院校学生缺乏人文素质教育造成的最大后果是缺乏对大是大非的判断能力和社会责任感。导致一部分学生走出校门后，独立生活能力差，社会适应能力低，处理人际关系能力差，缺乏自我保护意识，承受心理压力的能力及应变能力缺乏等等，造成在和当长一段时间内不能适应工作环境。

2　照搬普通高校人文素质教育模式，缺乏职业特点。部分职业院校忽略了职业教育的特点，盲目模仿普通高校的人文教育做法，特别是许多学校不能针对学生的专业实际和未来从事的工作岗位开展相应内容的人文教育，造成职业意识和职业道德的缺失。

三、职业院校加强人文素质教育的途径

1　实行科技教育与人文教育的整合。把人文素质教育与科学技术教育有机地协调统一起来，使两者都获得新的升华。这不仅能提高科学知识的品位，使之得到人文精神的有力支持。而且科学知识使人文精神得以充实有力，真正注入人生基座中，构成职业院校的时代价值取向和精神风貌，也是培养具有科学精神和人文理想的新人的必由之路。

2　把人文素质的培养融入专业技能培训之中。改革职业教育的教学内容和课程设置体系，提高人文课的教学质量。注意学科、专业(职业)之间的交叉，利用学院多学科、专业(职业)特色，通过专业课程、讲座、实习、培训等，强化热爱职业的教育。培养热爱本职工作的教育更为重要，爱岗才能敬业，敬业才能在本职工作岗位上兢兢业业，努力学习，尽力去做。各专业设置一定课时和学分的人文社会科学课程，体现文理渗透，文、工、艺结合，以提高学生的综合素质。

3　加强校园文化建设，拓宽人文素质培养途径。当代职业院校的校园文化应该是丰富多彩的，要加强校园文化和校风教风学风建设，定期对学生进行心理健康教育。加强社会实践环节，拓展人文素质培养空间。