以案说法 合作探究

教育是一门科学，课堂教学更是一门艺术,教学的方式方法非常多,正如俗话说的:教无定法。这些年来，随着新课程改革的不断推进，全国各地的课堂改革出现了百花齐放、百家争鸣的新局面。如洋思中学的“先学后教”，杜郎口中学的“自主学习、合作交流、教师点拨”，孟昭彬教授的“EEPO有效教学”，等等。这些课堂改革都有一个共同的目标,就是要努力打造高效课堂,向45分钟要效益，改变传统的教学模式，改变学生的学习方法，培养学生的创新精神和动手操作能力，全面推进素质教育。笔者经过这些年来的总结和探索，在合作探究的学习方式上取得了一些成绩，现将笔者的做法和经验作如下介绍，以便与广大同行共同商榷。

一、巧设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师要善于为学生设计特定的教学情境，引导学生进入这种情境，才能激发学生学习的兴趣。例如：笔者在讲的危害时，巧用多媒体展示鸦片战争中危害我国劳动人民的画面，以及这些年来吸毒、贩毒对人类健康和社会的危害，还有我国政府对禁毒的信心和决心。这一个个案例，一幅幅惨不忍睹的画面，加上深沉的音乐以及讲解员深入独到的解说，深深吸引了学生的眼球，激活了课堂气氛，让学生去沉思、去感悟，融情入理，用真情实感感染学生，达到了以情激情，触及其灵魂，震撼其心魄的目的，提高了学生对知识的理解和综合运用能力，这样的情境导入和设计，让学生感到思想品德课不是空洞的理论说教，课堂上的各种理论不是教师直接灌输，而是学生自己去探究，学生的学习态度由“要我学”变成“我要学”。

二、转变角色，倡导民主平等的师生关系

在课堂教学中，教师是导演，学生是演员，教师是课堂教学的总设计师，因此，教师必须要营造宽松的课堂氛围，才能拉近学生与教师之间的心灵距离。美国心理学家罗杰斯人为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此教师必须努力创造充满活力的课堂，营造平等宽松的课堂氛围。教师要以人为本，以学生为主体，放下“权威”的架子，走下讲台，步入学生中间，充分运用语言、眼神、手势、微笑等来创设一种亲切、和谐、融洽的教学气氛，去建立一个师生能够平等交流与对话的平台。让学生感到在这种课堂里，教师与学生的人格是平等的，没有身份和地位的差异。在这种平等的氛围里，师生互相尊重、平等对话、畅所欲言，学生才不会感到拘束，这样学生才敢说、敢问、敢评价、敢于发表不同的见解，使课堂不仅仅是教学活动的场所，更是师生共同学习、共同合作探究的讲堂。

三、以案说法，贴近生活，让课堂教学更具有针对性和实效性

在教学实践中，政治课教学仍然处在僵化的教学轨道上，并且理论说教较多，上课时教师空讲理论和条文，复习时学生机械背条文、记要点，考试时学生照抄照搬课本里的条文和要点，没有经过大脑进行深加工和精加工。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，对自己以后的成长有多大帮助，从而挫伤了学生学习的积极性。因此，在教学中要注意避免照本宣科或以抽象的语言讲解抽象的概念，必须努力把抽象的理论具体化、形象化，力争做到理论联系实际、联系生活、联系当时的热点和焦点，借以引起学生的学习兴趣。以案说法， 就能很好地解决这个难题。例如，在讲交通安全知识时，笔者不是直接讲交通安全规则，而是通过多媒体展示了河北武安309国道发生特大交通事故造成8死24伤的画面和视频，一具具尸体，一张张失去亲人后悲痛欲绝的脸，令在场的学生感到非常震惊和悲痛。课堂上笔者让学生分组讨论，分析事故发生的原因，剖析交通事故对自己、家庭、社会带来的危害，以及今后我们应该如何遵守交通规则。这样的以案说法，既贴近生活实际，又让教学内容具有针对性和实效性。同时，学生在合作讨论中加深了对课本知识的理解，学会了交流，增进了友谊，拓宽了知识面。

总之，思想品德课的教学改革永无止境，教学方法多种多样，即教无定法，仁者见仁，智者见智，课程改革只有起点，没有终点。我们广大教师必须转变思想，更新观念，立足本职，扎实工作，加强学习教育教学理论，不断更新自己的知识结构，积极探索教学规律和教学方法。有了大家的共同努力，大家的共同参与，大家的献计献策，我们的课程改革一定会硕果累累、绚丽多彩、锦上添花。