以多样化军事任务为牵引增强参谋业务课程教学针对性

【摘要】参谋业务课教学要以完成多样化军事任务为牵引，以参谋岗位任职能力培养为根本，改革课程设置，优化教学内容，确立参谋能力培养的方式方法，加强参谋教员队伍的素质和能力建设，全面提高参谋业务课教学质量。

【关键词】参谋业务课；课程改革；教学创新；能力建设

在新的历史时期，研究如何应对完成多样化军事任务的要求，探索专业指挥学院参谋能力培养的新路子、新方法，是参谋业务课教学改革和发展面临的重大课题。

一、应对多样化军事任务特点，准确把握参谋任职教育对参谋业务课教学的现实需求

1、必须紧贴完成多样化军事任务的实际

参谋任职教育作为当前专业指挥院校教育的一个主体形式，必须服务和适应于完成多样化军事任务的需要。因此在参谋业务课教学内容的设置上要紧贴主要军事任务，特别是要突出高寒山地特殊环境下军事核心任务内容的教学，重点对谋划指挥问题进行研究。

2、必须以完成多样化军事任务中参谋能力的培养为重点

必须针对培训对象的实际情况，立足多样化军事任务特点，在课程设置、教学方法上体现能力培养这一核心要求。在内容优化中，突出指挥能力和参谋能力的培养。

3、必须适应参谋岗位任职的需求

院校参谋能力的培养，主要是以学、集团作业和综合演练的形式进行，而部队主要是以自主学习、首长机关指挥编组作业和单项指挥作业的形式进行。因此，在参谋业务教学中，除了要遵循院校教学的特点和规律外，还必须在教学内容、形式和方法上突出部队参谋岗位任职的实际和需要。

二、紧贴参谋能力培养和多样化任务需要，创新参谋业务课课程体系和教学内容

1、构建模块整合、实践互动的参谋业务课课程体系

针对多样化军事任务和参谋岗位任职能力培养的需要，参谋业务课教学应建立包括基础模块、主体模块和补充模块相结合的课程体系。基础模块由战术、军兵种、外军、司令机关等理论知识和参谋“六会”技能构成；主体模块主要通过攻防战术想定指挥演练，参加学院、部队组织的综合演练和实兵演练，主要砺练参谋人员的指挥谋划能力和身心素质；补充模块主要由作战指挥学、军事谋略学、军事预测学、信息战、网络战、相关课题研究等课程构成。同时，还应注重课程的互动和实践，形成教学互动、教学相长的良好局面。

2、增加非战争行动背景的参谋业务课教学内容

在紧贴复杂电磁环境下边境地区高寒山地反击作战这一核心军事任务研究的同时，增加非战争行动背景的参谋业务课教学内容，并把新理论、新知识、新战法、新训法充实到教学中去，要突出多样化军事任务的训练内容。

三、针对参谋任职教育特点和教学内容，确立与参谋业务课教学相适应的教学方式和方法

1、注重专题式教学，以适应参谋任职教育需要

把教学中的一些焦点、难点、热点和学科前沿问题分别整理成若干专题，突破现有教材的局限，进行有重点的深层次讲授，采取命题讲座、随机讲座等方式适时组织参谋学员对重点、难点问题进行研究，引发学员更深入的思考，在讨论中激活学员的思维。

2、加强多角色训练，提高参谋学员的组织指挥能力和应变能力

实行参谋学员的多重角色教学训练，要求学员不仅熟练参谋职能和参谋方法，而且还要掌握各级指挥员的指挥程序。进行不同情况下的换级指挥和换位指挥训练，有利于参谋学员形成在各级各类岗位上组织指挥战斗的能力，使学员真正成为合成型、复合型参谋人才。

3、提倡无定案教学，充分发挥参谋学员的学习主体作用

传统的想定教学，教员总习惯于按预先编好的指导案实施教学，千方百计引导学员往基本案上靠，学员始终处于从属地位，严重禁锢了学员的创造性思维。为此，要大力提倡求异思维，鼓励别出心裁，按照作战发展的一般进程，充分发挥学员的主观能动作用，激发学员创造性思维和指挥才能。

4、实现网络式、交互式、模拟化教学

以校园网建设和军队信息网的联通为契机，实施交互式、网络式、模拟化教学。让学员借助网络信息资源和模拟技术，进行双向交流，将多样化战场“引入课堂”，使学员在近似实战的环境中接受锻炼。

四、着眼新时期参谋人才培养总目标，加强参谋教员队伍的素质和能力建设

1、提高参谋教员的政治素质

在执行多样化军事任务中，要求参谋人才更加注重政治合格。作为参谋教员不仅要教授知识，更要注重育人，培育人的全面素质，这种全面素质的培育是靠教员坚强的政治素质保证的。

2、重视教员的系统培训和代职流动

教员队伍的知识结构必须跟上信息化时代的步伐，要改变教员一本学历到终身的现象，鼓励教员参加多种类型的培训、进修，鼓励自学和在职学习，重视岗前培训和骨干教员培养，多为教员创造军地见习、外出访学、留学的条件。同时加强参谋教员到部队的代职锻炼，提高参谋教员教研的针对性和实践性，保证教员队伍的活力和动态平衡。

3、重视教员的整体合力

把专业技术相近的不同学科教员联合成组，实施群体性教学和科研，这样可以把指挥学科的各部分有机地连结起来，使学员知识整体化、全面化。在进行其它专业科目教学时，灌输一定的参谋业务思想，在参谋业务科目教学时要注意学员其它综合知识的运用。

4、健全教学评估系统

传统的教学，重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足；共性有余，个性不足。因此，要建立健全科学的评估系统，用创新意识、按实战需要的标准去评估参谋业务教学，要看教员传授了多少知识，在教学中发现和提出了多少书本上原本未知的问题，还要看所教的学员在本学科的创新能力和创新成果，进而督导参谋教员不断进取，不断提升能力。

【参考文献】

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