浅议提高师范院校学生音乐综合素质的策略

摘 要：随着素质教育的发展，提高学生音乐综合素质成为师范院校的重要课题。需要针对教学和实践过程中存在的各种问题，采取积极的策略，改革学习形式与课堂设置，发挥音乐在素质教育中的作用。

关键词：师范院校 音乐 综合素质 策略

音乐综合素质集中体现在音乐素养的高低上。音乐素养代表着具有一定专业水平的基本能力，包含了音乐基础知识、实践能力等一般要求，也包括比较高的音乐认知与审美能力，以及在音乐方面的理解、感悟与创造能力。音乐素养是后天习得的结果，可以提高学生综合素质以及深层的感悟能力。

一、师范院校学生音乐综合素质存在的问题

师范院校的音乐教育不是把学生培养成为艺术上的专家，而是通过不断拓宽学习渠道，提高学生综合素质。目前，受传统教育的影响，在提高学生音乐综合素质方面还存在一些问题。一是教学内容偏重专业知识的传授，缺少向其他方面的深度拓展。即使学校社团等组织的活动，学生参与的范围也十分有限，大都由少数音乐专业学生参与，大部分学生只是作为观众，音乐文艺社团的作用打了较大的折扣。二是提升学生音乐综合素质的渠道偏少。学校对学生音乐综合素质培养的关注度不够，大量精力都花在了英语、科研、就业等方面，一些艺术课程被专业课程挤占，音乐课程的设置比较随意，教学内容不是根据学生兴趣安排，而是教师擅长什么，就安排什么，内容比较单调，达不到应有的教学效果。

二、提高师范院校学生音乐综合素质的策略

1.改革学习形式与课堂设置

（1）组织好音乐课外活动。音乐是一种实践性比较强的视听结合艺术。音乐课外活动是音乐课堂教育的补充与延伸，可以把课内普及变为课外提高，把由理论知识形成的形象思维，转变成主观的实践，提高对音乐的理解与感受层次，有利于开阔学生视野，培养多种能力，较好地满足学生兴趣爱好的需要，提高学生的音乐综合素质。学校应该加大对更多艺术社团的支持力度，从硬件和软件方面为学生搭建更为宽广的课外活动平台。要充分发挥各种社团以及课外活动组织的作用，引导更多普通学生参与，让每位学生都有展示自我体验音乐魅力的机会，在音乐实践活动中获得更多具体的感知以及体验，做到理论与实践更好的结合，从而锻炼学生的解决问题能力、组织能力以及交际能力。比如利用管乐团等各种器乐小组，丰富学生的业余音乐生活，也有利于把学生被动学习转化为主动体验，提高对音乐的学习兴趣，切实发挥自己的主观能动性，也使得音乐课外活动极大地拓展了学生对知识掌握的深度与范围。

（2）做好课堂教学的设计和知识的拓展。师范院校培养的不是音乐家、歌唱家，而是将来从事教育事业的教师，既要有专业功底，又能针对学生特点做好教育。师范院校的教育应该围绕这一目标，对学生进行综合性的教育，全面提升学生音乐综合素质。一要加强课堂教学。按照教育科学规律，不断优化课堂内容设计，音乐课堂教学要占到总体课堂教学的一定比例，不得随意撤并音乐课。针对学生兴趣组织师资力量，安排教学力量，并且加大在这方面的投入。在此基础上，对学习进行系统性的识谱、弹奏、声乐以及课外活动组织管理等的教育。二要适当扩展学习的内容，实现由专业知识向相关专业知识的拓展。特别是要强化学生的思想品德教育，树立正确的世界观、人生观以及价值观，做到德才兼备，具有丰富的文化基础知识、广博的视野、健全独立的人格，如此才能胜任未来的教育工作，培养合格的人才。

2.发挥音乐在素质教育中的作用

音乐教育能够提高学生文化素养以及审美能力，陶冶学生情操。提高学生音乐综合素质，应该重视发挥音乐的这一功能。一是精心选择曲目，培养学生的社会主义核心价值观。通过音乐润物无声的教育，影响学生的精神世界。比如《黄河大合唱》、《我的中国心》、《松花江上》等，都是很好的爱国主义歌曲。二是培养学生健康的情感和健全的人格。音乐可以通过节奏等的变化引起学生心理以及生理的运动，带来不一样的情绪、情感反应以及集体效应。如巴赫的音乐，有着深刻哲理和丰富情感；贝多芬的音乐给人以命运的思索和勇于抗争的精神；《梁山伯与祝英台》蕴涵着人世间的真、善、美。在这些音乐作品中渗透着积极健康的审美元素，有利于培养学生积极向上的人生态度，锻炼人的心理以及情感，培养良好的意志和品质。三是提升学生的审美情趣。通过设置音乐鉴赏课，引导学生从本质上认识、理解音乐。培养学生感受美与鉴赏美的能力，深层次了解音乐作品的内涵以及本质，训练他们表现美、创造美的能力。最终达到情感的升华、精神的陶冶以及道德的提升。

三、结语

提高师范院校学生音乐综合素质的策略有很多，但是无论采取什么策略，都离不开理论联系实际，离不开学情。教师一定要针对学生的实质，结合教学内容，采取合适的教学策略才能取得理想的效果。

参考文献：

[1]李展.谈声乐专业学生应有的素质.中央音乐学院学报，1989（1）

[2]莫莉.谈声乐专业学生应有的素质.南昌教育学院学报，2012（6）