泉水(第二课时)

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0045-01

教学目标：

1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法。

2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。

3.在朗读实操中，具体感悟“有感情的朗读”。

4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。

教学流程：

一、抢答赛

导入：（板书课题）《泉水》我们已经初步学过，课文内容还记得吗？那我们来个抢答比赛，好不好？请听题――

1.泉水从哪里来？

2.泉水最后流到哪里去？

3.一路上泉水的心情如何？（快乐）

（*每回答一个问题都要做出判断，口令：回答――正确！反对就举手纠正。）

二、以第2节为例，明确学习目标

1.把课文读短

过渡：刚才XX说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿？在第几节？请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。

我们可以抓住这几个问题来说。出示――

（出示：泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么？）

谁能把他的话再说一遍。

小结：真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法――叫“把课文读短”。（出示：把课文读短。）

2.把课文读长

呃――，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧？假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢？（提示：山里姐姐打水干什么？这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果？还记得《称赞》那篇课文吗？小刺猬多会夸人啊！）

出示：

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

她说：“ _________________________。”

（引导：学会赞美。）

过渡：山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。（出示并齐读）

泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水真是热情大方啊！山里的姐姐听了又会怎么说呢？（出示）

山里的姐姐说：“______________________。”

说得真好！就该这样，做人一定要懂得感恩。

3.有感情朗读课文

孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。（出示：把课文读长）

在这一长一短中，你们体会到了泉水的快乐吗？好，我们再看到课文的第二节，谁能把这种快乐读出来？

三、小组合作学习3-5节

1. 明确合作学习目标。

请坐！你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗？一共有三步哟。（学生发言）

出示――

1）把课文读短；

2）把课文读长；

3）有感情的朗读。

这样的读书方法掌握了吗？你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗？（出示：小组合作学习）

好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。

请看这是我们要汇报的目标。有问题吗？

这是我们的合作流程，明白吗？

现在分配一下任务。（发题目）这是给你们的关于“读长”的题目。

2.小组合作学习。

3.小组汇报展示。

时间到！马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗？请你们做好两个准备：1.接受挑战；2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。

（老师相机引导：做得很好的，大家学习――读出来；不够的，加以改进。）

四、总结提升

你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白：泉水为什么就这么快乐？你们说得都很有道理！这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。

出示：赠人玫瑰，手有余香。

什么意思？

我们一起来读读，读出快乐。

五、写字（8分钟）

分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是――写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作――现在开始！

1.搭档互相书空：脆、鹃。

2.指名台上放大。

3.进一步观察：发现没有？这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。

老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗？

出示：月字在旁撇不变，月在下撇变竖。

4.集体书写。

（打开写字本，翻到第*页，拿起笔。眼离书本――一尺远！胸离桌前――一拳远！手离笔尖――一寸远！）

六、课后作业

想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢？请把想好的故事写在小组日记本上。