TEM4语法测试趋势探究

【摘 要】研究以2005年-2015年英语专业四级（TEM4）考试的语法真题为分析基础，力图归纳近十一年来该题型的命题特点和出题趋势。研究结果表明：专四考试中部分语法考查点涉及面较广，部分考点反复出现，个别内容淡出考查范围，一些新的考点以崭新形式出现。希望本研究能对英语专业教学提供借鉴和参考。

【关键词】英语专业四级（TEM4） 测试 语法

英语专业四级考试（简称“TEM4”）是我国目前较大规模的外语测试之一，是英语专业学生基础阶段的标准化和权威性考试。对于英语专业四级考试的目的，《高校英语专业四级考试大纲》（以下简称《专四考试大纲》）给予明确规定：英语专业四级考试在于检查已学完英语专业四级课程的学生是否达到教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，又测试学生的单项技能。同时，英语专业四级考试也是评估英语专业教学质量，推动校际交流的一种手段。英语专业四级对于推动高校英语专业教学大纲的贯彻，检查全国高校英语专业日常教学效果有着十分重要的作用。

为了较好地考核学生运用各项基本技能的能力，既照顾到科学性、客观性，又照顾到测试的可行性以及基础阶段英语能力评估的特点，TEM4考试采取多样考题形式，包括听写、听力理解、完形填空、语法和词汇、阅读理解和写作六个部分。其中主观试题包括写作和听写部分，其他部分都为选择题，以确保试卷的信度和效度。专四考试的语法词汇部分包括30道“四选一”的选择题，其中词汇、短语及固定搭配占50%，语法知识点考查约占50%，主要测试学生的英语词汇知识的掌握水平和实践运用能力。基于对2005年-2015年TEM4考试中语法考题的归纳与分析，梳理其命题特点和出题趋势，为英语专业的教学实践提供一些借鉴及参考。

2005年-2015年TEM4语法考点概况

1.专四语法真题归类

2.2005年-2015年语法梳理分析

纵观近十年TEM4语法考题，常考的语法点包括各种从句、时态、非谓语用法以及其他基本语法点。具体表现为：（1）虚拟语气：多以虚拟语气的特殊结构、if条件句省略倒装为考点。该考点每年必考，十年间虚拟语气考查共15道之多；（2）时态：包括一般现在时、现在/过去完成时、将来时（含过去将来时），并结合虚拟语气合并考查，而现在进行时涉及甚少，十年期间共考查过9道时态题；（3）情态动词：此语法点几乎每年都考，总共有12道相关试题，包括情态动词的基本/特殊用法以及与其他语法点如虚拟语气的融合考查；（4）主谓一致：包括名词单复数、插入语导致的主谓一致、专有名词、特殊用法等；（5）非谓语动词：涉及动词-ing形式、-ed形式、动词不定式的功能、独立主格形式类型；（6）从句：英语语法中的各类从句几乎年年考查，如定语从句、状语从句、同位语从句、名词性从句等更是反复考查；（7）各种词类考查：对于某些类别的词的用法和位置的考查，如限定词位置及顺序、代词/连词/副词用法等；（8）句子结构/成分分析：从2009年起TEM4增加了句子结构分析题，每年至少涉及2-5个不等，尤以2011年和2012年为代表，分别包括了4道和5道题目，主要表现为句子结构分析、语句理解、语法功能分析等，并逐渐增加了对英语语言术语的考查，如主语（subject）、同位语（apposition）、限定词（determiner）、名词替代词（nominal substitute）等。

结合TEM4考试真题的新题型分析

从2008年开始，英语专业四级考试语法部分的考查从传统单一的填空选择题逐渐演变成多种形式的选择题，具体表现为以下几种主要形式：

1.题干和题支选项形式的“乾坤大挪移”

这种新型的语法形式，颠覆以传统的“题干字数多，选项字数少”的嵌入式选择题，而采用了“题支选项字数远远超过题干字数”的形式，四个选项分别为完整的句子，在句中对某个语法考查点进行明确提问，如例1（例句中，圆括号里前两位数字是语法题号，后四位是考试年份。）

例1：Which of the italicized parts expresses a future tense？（54，2015）

A.My friend teaches chemistry in a school.

B.I’ll give it to you after I return.

C.What is the matter with you？

D.London stands on the River Thames.

与传统四选一单选题相比，这种题型以完整句子作为选项，要求学生分别对其包含的语法点加以一一甄别，增加了学生的阅读量和考查难度，更体现了考查点的广泛性。

2.考题中英语专业术语的频繁使用

在传统教学中，学生对这类生僻的英语专业词汇不是很重视，认为语法专业术语仅在学习语法时略微涉及即可。部分教师为了让学生更好地掌握语法要点，多以汉语来讲解语法点，忽视了对这部分词汇的强化，而在近几年的专四考试中，语法专业术语频繁出现，且数量有上升趋势。

例2：Which of the following italicized parts is used as an object complement？（53，2014）

A.The front door remained locked.

B.The boy looked disappointed.

C.Nancy appeared worried.

D.He seemed to have no money left.

例3：Which of the following is a stative verb？（60，2015）

A.Drink B.Close C.Rain D.Belong

在以上语法考题中，题干部分分别出现了“object complement”（宾语补足语）和“stative verb”（静态动词）。语法专业词汇的考查，反映出专四考试正在逐渐强化英语专业考试的学术性和专业性。因此熟悉掌握语法专业术语，对于夯实英语专业的语言知识具有重要的推动作用。

3.英语句子语法成分的分析

对于英语专业学生来说，系统而准确地解读句子中的各种语法成分，是英语语言学习的基本功之一。从2009年起，句子成分分析考题年年都有，至少2道，尤以2012年最多，包括了5道成分考查题。

例4：Which of the italicized parts functions as an object？（58，2012）

A.He doesn’t like the idea of my speaking at the meeting.

B.It is no use your pretending not to know the matter.

C.Her falling into the river was the climax of the whole trip.

D.My parents strongly object to my going out alone at night.

例5：Which of the following italicized parts indicates a predicate-object relationship？（57，2014）

A.He was reading Mary’s letter in the room.

B.You can buy men’s shoes in this shop.

C.Mr. Blake’s passport was lost.

D.The enemy’s defeat brought the war to an end.

例6：Xinchun returned from aboard a different man.The italicized part functions as a（n）____. （52，2013）

A.appositive B.object C.adverbial plement

在英语学习中，句子成分分析是一个非常重要的环节。要想清楚正确地理解句意，必须依赖扎实的语法知识，对所给语句进行层次清晰、概念准确的判断，基于正确的句子成分分析，才能充分理解句中含义。

4.语句语义理解的考查

这类新题型着重考查学生对英语句子的深层次理解，通常会结合说话人的态度，如“意愿、命令、请求”等内容，或者根据复合从句中的逻辑关系，对句子的深层含义进行分析。

例7：Which of the following sentences indicate POSSIBILITY？（55，2014）

A.The moon cannot always be at the full.

B.You cannot smoke inside the building.

C.He cannot come today.

D.She cannot play the piano.

例8：Which of the following sentences expresses a fact？（64，2013）

A.Mary and her son must be home by now.

B.Careless reading must give poor results.

C.It’s getting late， and I must leave now.

D.He must be working late at the office.

这种句意理解考题是基于交际语法测试的新题型，它在考查学生对句子成分分析的基础上，考查学生在英语交际中对语句功能的运用掌握能力。这种新题型深入考查学生语言运用的能力，因而测试的效度大为提高，对今后教学具有更好的实践指导意义。

TEM4语法测试变化趋势对英语语法教学的启示

1.重视语法教学在英语专业课程设置的重要作用

在一段时期内，语言教育界大力推动“重交际，轻语法”的教学模式，使得英语语法教学在很多语言类大学的课程设置上严重缩水或直接淡出，带来的不良后果之一就是：随着本科教育的扩招，英语专业的学生语言基本功越来越差，甚至严重到“张口就错，提笔就乱”的地步。学生们没有形成良好的语法思维意识，不能有效地、系统化地将语言知识通过语法体系融会贯通，从而影响了语言实际运用能力的发挥和提高。

2.注重英语专业语法知识的积累与掌握

根据2005年-2015年近十一年英语专业四级考试语法考点的新动态，在英语教学中，教师应该加强学生对语法专业术语的掌握与运用；同时，重视英语语句分析训练，如语法功能、句意理解等，使学生在英语学习中形成用专业术语解读分析句子结构及含义的自觉意识和良好习惯。常见的英语术语包括以下：

3.促进学生养成对英语语法知识的系统化学习

文章基于对TEM4考试语法点的梳理，帮助学生了解专四考试对语法专项的考查内容和形式，并结合日常英语学习，及时整理巩固每个单元的语法知识点，通过相关习题或专四真题强化语法知识点的实际运用能力。在实际教学中，教师应利用多样化的教学手段，选取如诗歌、电影、名人名言等丰富的语言素材，在具体而生动的语篇语境中分析英语语法现象，开展形式多样的教学活动，调动学生学习语法的主动性和积极性，从而更有效地实现英语语法教学。

参考文献：

[1]孙春梅：《英语专业四级与英语语法教学》，《海外英语》2012年第5期，第154-155页。

[2]邹明洁：《TEM4语法试题提问方式改革对综合技能课语法教学的反拨作用》，《考试研究》2013年第5期，第53-58页。

[3]汤文利：《英语专业四级考试中语法测试题型变化趋势探究》，《当代教育理论与实践》2014年第11期，第103-104页。

[4]姜凯月：《英语语法命题规律对语法教学的启示》，《衡水学院学报》2014年第6期，第122-124页。

作者单位：西安外国语大学英语 教育学院 陕西西安