巧用多媒体,让数学课堂“靓”起来

随着计算机技术的发展与普及，运用以计算机为核心的多媒体技术开展教学活动，正成为我国现代课堂教学的发展趋势。

一、创设情境，激发兴趣

学习兴趣是学习活动的强化剂。如，在教学《认识平面图形》时，我为学生创设了去图形王国参观的情境。课伊始，老师问：“今天老师想带你们去图形王国参观，你们愿意吗？”“愿意！”学生很激动。伴随着轻松的音乐声，屏幕上出现了一辆大客车和小导游图图。“从图上你看到了什么？”“我看到了一辆客车！”“还有图图！”“仔细观察这辆客车，你发现了什么？”有学生欣喜地说：“我发现这辆大客车是由长方形、正方形和圆组成的。”“好，今天这节课老师就和你们一起去图形王国里认识这些平面图形。”此时学生不仅对这四种平面图形产生了一定的印象，也为即将去参观图形王国倍感期待。

二、化静为动，突破难点

如，在教学《加减混合》例题时，需要计算公交车的乘客人数。考虑到学生年龄小，可能看不懂例题图意，于是，我制作了如下课件：一辆公交车在路上行驶，车上一共有7人。当到了一个站台时，有2人依次从后门下车，又有3人依次从前门上车。画面定格后，我问：“谁能说说这幅图的意思？”“刷”地一下，许多学生都兴奋地举起了小手。学生清楚地说出了图意。“会列式吗？”“会，7-2+3！”这样的课，教者不需要对较难理解的图文应用题进行过多的解释，短短十来秒的课件演示，学生便能正确快速地理解题意，且能掌握该类型题目的计算顺序。这样，静止的画面变活了。学生在动画中理解了题意，攻破了难点，教学效率自然得到了提高。

三、演示过程，提高能力

要使学生真正掌握所学知识，发展智力技能，只有让学生积极参与教学活动，参与到获得知识的思维过程中去。电教媒体运用于教学之后，可对学生学习方法进行指导，使学生有计划、有步骤地进行各种实践活动：如有序地进行测量等。利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

课堂教学实践证明，多媒体作为先进的教学手段被引入小学数学课堂，有效地改进了教学方法。让我们合理运用多媒体进行教学吧，让我们的数学课堂“靓”起来！

参考文献：

杨九民.现代教育技术.华中师范大学出版社，2007-09.

作者简介：花庆美，女，1982年12月出生，本科，就职于江苏省仪征市大仪中心小学，研究方向：数学学科。