数控技能大赛视角下的数控专业教学改革研究

摘 要：中职学校的教育目标是社会培养实用性、技术性人才。为了激发学生的专业学习兴趣，并使专业技术潜力充分地发挥出来，数控技能大赛作为教学改革中的一种实践教学模式，有助于提高数控专业教学质量。本论文针对数控技能大赛视角下的数控专业教学改革相关问题进行研究。

关键词：中职教育；数控专业；数控技能大赛；教学改革

中职学校的数控专业教学重在技术教学，以使学生进入到工作岗位中就能够很快适应职业环境，并在技术操作上得心应手。面对新的就业形势，中职学校要着力于培养学生的专业竞争力，才能够使学生的专业技术优势在社会行业领域中得以展示，以发挥自身的专业价值。中职需学校开展数控技能大赛，旨在通过专业技术比赛而提升教学质量，这也是实践教学改革的一种新模式，以达到专业教学创新的目的。

一、中职学校数控专业教学现状

（一）中职学校数控专业教学存在着理论展示与实践操作脱节的现象

中职学校数控专业旨在培养技术性人才，因此在教学中以技术操作指导为主，而相关的理论知识在指导学生技术操作中得以体现。但是，中职学校的学生普遍知识基础薄弱，这也就决定了他们对专业知识的领悟能力不高。如果中职学校没有认识到学生的这一特点而忽视专业理论教育，就会导致学生即便是学会了技术操作，也是单纯的模仿[1]。科学技术的发展促使数控技术的科学含量不断提升而不断地更新换代，学生如果缺乏对专业技术的领悟力，就会导致数控技术更新后就无法熟练操作而影响工作质量。比如，在车螺纹的时候，由于对新型的设备性能和操作流程无法在短时间内掌握，就会导致加工螺纹中存在乱牙的问题。

（二）中职学校数控专业教学中没有对学生的编程能力以培养

数控专业教学中，编程是一项重要的内容。但是，数控专业教学中，对机械制造工艺、机械零件结构的加工方法以及其工艺性都没有注重强调，导致学生在学习中没有给予足够的重视。当进入到实践操作领域中，学生由于没有全面掌握基本知识而导致数控加工工艺技术不足，其中的一个弱点就是学生的编程能力较弱，难以对工序以优化，导致重复走刀现象发生[2]。特别是数控高速加工的过程中，多个刀位编程的不断重复操作，不仅浪费了加工实践，而且操作技术能力也难以有效发挥。

二、数控技能大赛视角下的数控技术教学改革措施

（一）中职学校的数控专业实践教学改革

中职学校的数控专业教学以实践教学为主，旨在培养学生的数控操作能力，使学生毕业离校后，进入到工作岗位中可以发挥自己的技术特长，以实现自身的职业价值和社会价值。但是，面对相关职业岗位对数控专业人才综合质量要求越来越高的现象，就要改革实践现行的实践教学模式。开展数控技能大赛是一种数控实践教学模式的创新，比赛的题目根据数控职业技术能力操作标准进行编制，且要从与数控专业相关的职业特点出发制定数控技术操作比赛内容，要求比赛的内容覆盖面广，能够体现出参赛学生的综合能力。学生为了能够赢得数控技能大赛，就会不断地更新自己的知识和技术能力，教师也会以数控技能大赛内容为核心对学生展开理论教学，并对学生的操作技术能力以指导。在参赛之前，学生还有机会参加数控技术能力培训，以使技术操作更符合大赛要求，并能够针对数控技术深入探索，以期提高自己的操作能力而赢得比赛[3]。教师对学生进行实训教学，会将历届的数控大赛题目进行详细讲解，将新的数控加工理念融入其中，并针对新工艺进行理论讲解，指导学生操作，以使学生能够对数控理论知识灵活运用，并提高知识更新的能力，基于此而使学生的数据技术专业素养有所提升。

（二）中职学校在数控技能大赛之前要做好训练工作

为了使学生满怀自信心地参加数控技能大赛，中职学校在比赛之前还要对学生开展赛前训练，其目的不仅仅是让学生赢得比赛，而是要让学生的专业潜在能力得以从分发挥，同时提高竞争意识，认识到要获得成功，做好准备工作是非常必要的。从数控技术大赛的角度而言，其是在有限的实践内对学生数控专业能力的检验，包括学生的数控知识掌握程度、学生的数控技术操作能力、当在操作中遇到突发事件的时候的应急处理能力等等的综合性考核。因此，参赛的学生不仅要掌握数控专业实施，并具备一定的实践操作能力，更要具备良好的心理素质才能够有机会赢得比赛[4]。在数控技能大赛的赛前训练工作中，数控教师要组织学生接受赛前模拟训练，将虚拟的数控技能大赛场景构建出来，让学生感受到大赛的氛围，以提高比赛适应能力。注重对学生比赛外心理素质的培养，并以此作为提升学生数控技术综合运用能力的关键。

（三）注重数控专业教师的教学能力培养

中职学校开展数控技能大赛，目的不仅仅是对学生的数控技术能力以培养，也是对数控专业教师的技术能力的检验。只有优秀的数控专业教师才能够培养出具有突出数控专业技术能力的人才。为了提高数控专业教师的这是更能力，中职学校可以利用节假日的时间让教师进入到企业中参与实践操作，也可以与兄弟学校建立学术交流群，为数控教师提供学生交流的平台，针对数控专业教学方面问题相互交流、共同探讨，同时还能够对数控行业动态实时掌握。随着数控教师走上社会，视野也有所开拓，更有助于从创新的角度甚至教学问题，以使自身的教学能力有所提高。

三、总结

综上所述，对于中职学校的数控专业教育而言，数控技能大赛是重要考核模式，也是数控专业教学实践的改革，不仅是对学生数控技术能力的检验，也是对学校数控专业教学质量的检验。数控专业教学质量的提高，以数控技能大赛为基准，有助于提高中职学校的数控专业人才培养水平。

参考文献：

[1]赵寿宽.基于数控技能大赛对高职数控技术专业教学改革的思考[J].科技资讯，2013（32）：201―201.

[2]李粉霞，李和平.数控技能大赛引领下的数控技术专业教学改革实践[J].职业教育研究，2014（01）：42―44.

[3]李国华，钱逸秋.浅析职业院校技能大赛对数控技术专业教学改革的引领作用[J].天津职业大学学报，2012，21（03）：65―67.

[4]李健.数控专业教学改革的技能大赛导向[J].电子世界，2013.