阜阳地区国学教育发展途径探讨

内容摘要：中华文化，基于国学，国人智慧，凝于教育。20世纪末至今，我国传统文开始化逐渐恢复生机与活力，“国学”复兴思潮席卷中国大江南北。但是由于其与现代化教育本质稍有冲突，市场经济下国学教育培训机构的乱象，产生了诸多问题。此调查报告是基于对阜阳地区下辖区县为代表的国学教育市场的调研后，对国学教育发展途径进行的探讨和研究。

关键词：阜阳地区 国学教育 发展

一.调研背景

国学是中华文化中的璀璨明珠，是中国几千年历史长河的巨大遗产，也一直是我国传统文化中不可缺少的组成部分。国学教育是传承国学文明的重要平台和载体。随着我国经济文化的不断发展，加上国家政策的有利引导，传统文化“复兴”思潮逐渐成为社会上一股不可小觑的力量。愈来愈多的人开始重视传统思想文化对孩子的教育，国学可以使孩子学到关于道德、礼仪、孝义、尊师重道等方面的知识，对孩子的品德性格有着良好的塑造作用，有利于其形成健康的思想品德价值观。

如今我国的国学教育主要分为两个大的类别，一是由公立或私立的中小学培训部分教师开设相关的国学课程，二是由私人的国学教育机构，提供与国学文化相关的技艺培训。这两类分别在一定程度上发展了国学教育，并普及到国学教育受众体，这对国学教育的发展有着一定的积极作用。

但在具体的教育实践中，二者都产生了一些难以解决的问题。笔者以阜阳地区的市场调研为基础，从阜阳地区的国学教育现状入手，以小见大，从而探寻我国国学教育的生命力，进而对国学教育的发展提出几点建议。

调查阶段：

2016年10月―11月城区：安徽省阜阳师范学院附属小学；阜阳市南京路小学

2017年2月―3月乡镇：安徽省阜阳市阜南县田集中心中学；阜南县王家坝镇中心小学

二.阜阳地区国学教育的调研结果

笔者对阜阳地区的考察，主要通过街头随机采访、实地分发调查问卷和网络问卷推送的三种方式，调查国学教育在民众间的普及认知程度。我们共计投放1000份问卷，回收有效问卷800余份。

针对阜阳地区国学教育市场的调研，笔者将其分为两个方面。一是各类人群对于国学教育持什么样的态度；二是民众更倾向于公立学校开设学教育课程，还是更倾向于私人国学教育机构；在回收问卷和随机的街头采访中，我们的调查对象也分为乡镇城郊和城区两种环境略有区别的家长和学生。

调查组走访了乡镇学校代表为：阜阳市阜南县田集中心中学、王家坝镇中心小学。城区学校代表为：阜阳师范学院附小，阜阳市南京路小学。

据笔者调查数据显示，阜阳市仅有几所公立中小学对国学教育均略有涉猎，如颖上管仲小学、阜阳市阜南县田集中心中学、王家坝镇中心小学。

回收问卷中，有77%的家长和83%的教师认为国学教育对孩子起到了弘扬传统文化的作用，近89.1%的家长和92.7%的教师认为国学教育对儿童的个人修养发展和人格发育成长起到了良好作用。

而乡镇和城区的家长学生对于国学教育看法也略有偏差，乡镇城郊的家长对于公立学校开设的国学教育采取的是较多的信任。而城区的家长则是更多的选择校外的国学技艺培训班或培训学校。

三.国学发展不理想的原因

1.国学教学内容不规范，研究滞后。阜阳地区国学教学并没有完整的教学体系和权威的教科书，优质教学资源和优秀教师数量相对短缺，教育内容不够深化。国学教育的发展缺少深入的探索及政府相关部门政策的支持，现有的教育系统相对于现代教育理论研究的大环境较为滞后。而且国学课程没有明确的组织体系，课程标准不统一，目标不明确，对于该如何界定国学，如何制定国学课程，以及各个教学阶段的衔接问题并没有得到解决。

2.应试教育的限制。国学教育的主旨在于用中华传统文化滋养孩子们的心灵，提升孩子自身的文化素养，从而孩子实现正视功利与增强精神力量的良好效果。然而，目前的教育环境仍然倾斜于实用主义和功利主义。就目前形势而言，中国的传统国学教育只是国学热的一个侧面反映，国学教育中一些重要的内容仍未被列入考试项目，国学在升学考试中占有的比重比较小，这使得国学教育的发展得不到足够的重视和强有力的支持。

3.社会教育的异化。现如今随着社会经济和互联网的飞速发展，人们的生活水平和质量不断提高，多数学生课余时间都投入在手机游戏、网络聊天等休闲娱乐上，使得自身过早地接触了社会和网络上的驳杂信息，反而对中国的传统国学经典认知和了解不足。

三.市场上国学教育发展优点和局限

1.私立国学培训机构的局限

（1）私立、民办教育机构的管理不够完善。首先是政府权威部门方面，国家与地方政府的相关部门宏观管理上失控，导致私立国学培训机构管理缺少有效的机制。而在民办教学方面，短时间内又没有一个具有权威独立性的管理机构来进行统一的经管和指导，导致私立学校和民办教育很难适应于当下的教育情况。

（2）私立国学培训机构内部管理混乱。在招生方面，随意允诺，对之后的教育工作造成不好的影响，也损害了自身的信誉；在财务方面，收费款项较为混乱，收费金额较为高昂；在权益方面，私立培训机构间竞争压力较大，有些学校甚至恶性竞争，破坏市场秩序，对教育环境也产生一定的负面影响；而且私立学校大部分以市场为导向，其利益所在决定着它企业性的低投入，高回报的特点，无法真正担当国学教育的重任。

（3）无法融入真正的教育系统。私立民办培训机构相对于公立学校的办学起步时间较晚，自给自足的能力较差，并且由于福利待遇和市场需求等问题，很难吸引到真正好的国学教师，教师资源不稳定，流失率较高致使教育质量偏低。种种现状使其在内部教育建设的完善过程中，无论是硬件设施还是软件设施都难以和公立教育相媲美。

2.公立学校国学教育的局限

由于阜阳地区中小学整体对国学教育涉及较少，我们通过查阅资料，考察了其他地区的国学教育发展情况。2007年、2008年、2013年都有学者分别就济南、沈阳等地区的国学试点学校出现的问题进行探讨和研究。

（1）学校本身和相关教育部门对课程体系编纂的重视程度有些不足，对国学教育投入资金较少，无法持续对国学体系进行开发。近几年国家相关政策扶持力度逐渐倾斜，但是短时间内无法对国学教育产生根本性的改变。

（2）高校对中小学语文教师的国学基础知识培训有所缺乏，小学和中学的语文教师没有完整的国学知识体系，使得教育和普及国学更加困难。并且高校对中小学语文老师的国学教育等方面缺少相关技能培训，使国学教育与现代教育的系统产生混乱，与当下的课堂教学有较为严重的脱节。

3.公私国学教育的优点

（1）公立学校：相较于私立培训机构，公立学校有着十分完善的软件硬件配套设施，以及较为丰富的教学资源，能得到国家财政上的支持，资金较为充足，且学习费用较低。师资稳定性方面可以得到很好的保障。

（2）私立培训机构：其专业化程度较强，对国学教育方面研究更深入，有专门配备的国学教师，教学质量更高。一般都是小班教学，便于管理，有助于提高教学水平。

四.提出解决的方法

1.根本方法：公立学校+正规国学教育机构

公立学校提供系统化现代教育，可以创设如金字塔一般的课程系统，遵循的长线教育观。教育机构开展类似于素质拓展的活动，促进孩子们的全面发展。两者结合，更大程度的帮助学生提高学习兴趣，得到更多的学习的机会，也助于学生发现自己的闪光点，了解自己的内在潜力。

2.组织形式设想

（1）开发国学教育夏、冬令营旅游线路。前往国学圣地，以公立学校为单位，私立教育机构组织策划。如前往孔孟故里，浸入式的学习国学，游览孔庙、孔府、孔林等国学盛景帮助提高中小学生的人文素养和道德修养，加深孩童的国学情怀，感受博大精深的中国传统文化。再加以一系列的国学活动寓教于乐，全方位提高孩子们的古典文化素养。

（2）开展素质拓展类活动，采用寓教于乐的素质化教育。在课程学习中穿插国学素养熏陶。如开展国学主题活动、课前诵读国学经典、分享国学小故事，使学生深刻体会国学的韵味。或开展一些民间游戏活动、古诗词朗诵比赛、书画竞赛与展示、“弟子规”践行活动等等。使孩子们对传统国学有更深层次认识，有利于培育学生们的国学情怀，进一步的培植孩童优秀传统文化的学习根基。

（3）国学传统技艺培训。利用私人国学技艺培训机构资源，让孩子们中华传统文化中的琴笛器乐、棋艺茶道、书法水墨画等古典艺术，感受着漫长的文化沉淀下来的中华民族独有的、纯粹的文化内涵，和丰富的精神底蕴。

（4）在校园内开设国学体验馆。由校外国学教育培训机构提供技术设施支持，通过宣传视频、图片等多媒体与现代科学技术结合，打造3D映像等，使孩子们感受国学的魅力。对吸引学生对于传统文化的兴趣。使幼儿体会陶冶幼儿情操，增强其国学素养与人文情怀。

五.结束语

诚然，把传统的“四书五经”式的教育与现代化的教学培养方式完美地联系在一起并不是容易的事，它不是在每周的课程表中增加一门课那么简单，也不H是简单的改变一下观念，填充一下国学理念就能解决的。它是一个系统性、阶梯性的庞大工程，有许多技术性的困难需要克服。时代在发展，文化在复兴。我们不能让国学如暗夜中绽放的礼花，仅璀璨一瞬间，便烟消火灭、无声无息。

我们相信，只要国家开始重视，民众开始认可，国学教育的复苏一定如旭日东升般光芒万丈，国学苏醒的洪流也一定会势不可挡！

参考文献

[1]钱穆.《国学概论》.商务印书馆.2004.8

[2]章太炎.《国学概论》.中华书局.2003.1.1

[3]辞海（上海辞书出版社）1989年版编印本

[4]徐友渔.“国学热”的浅层与深层问题[J].博览群书，2010.3.5

[5]周慧；中小学国学教育研究的进展与问题[J]；课程教育研究；2015

基金项目：2016年省级大学生创新创业训练计划项目（项目编码：201610371077）。

（作者介绍：丁顺，王欢欢，阜阳师范学院文学院学生。本文指导老师：徐春婷、胡习之）