高校公共体育篮球选修课导生教学法运用研究

摘要：我国体育教学方法历经百年发展，其内涵不断丰富、完善，成功典范也不胜枚举。为提高我国高校公共体育篮球教学的教学效果，立足篮球教学方法的改革实践。本文运用文献资料法、归纳演绎法和实践教学法创造性地提出了高校公共体育篮球选修课导生教学法。为提高高校公共体育篮球选修课的教学质量提供了理论与实践的依据。

关键词：高校公共体育课 篮球选修课 导生教学法

前言

篮球运动是普通高校体育课的主要教材之一，也是当代大学生十分喜爱的体育运动之 一。如何正确引导大学生学习和参与篮球运动，掌握篮球运动的健身方法和培养大学生终身体育思潮，已成为当下篮球体育教师亟待解决的问题之一。本文借鉴国外先进的教育、教学理念，创造性地提出了高校公共体育篮球选修课导师教学法。

1、导生教学法的概念与起源

1.1导生教学法的起源

导生教学法脱胎于英国18世纪末、十九世纪初的导生制（Monitorialsystem）又称贝尔·兰卡斯特制，是英国国教会的贝尔（Andrewbell）和公益会的教师（Josephlancaster）同时创行的一种教学方法。这种教学组织形式与教学方法以班级为基础，但教授不直接面向班级全体学生，教授先教年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——“导生”去教年幼的或成绩差的其他学生。后来随之教师教育的兴起，“导生制”教学法因此而被淘汰。值得注意的是，这种教学方法今天仍有其独特的教学价值与借鉴意义。

1.2导生教学法的概念

“导生教学法”是指在体育教学过程中，在某项目运动上某学生将自己成功学习的经验传授给其他同学帮助体育教师完成教学任务达到教学目标的教学方法。导生教学法有以下几个特点：第一，它能迅速扩大体育教育人群，节省学校体育教育经费和教师资源；第二，它以体育项目的特点息息相关，不同运动项目“导生”有所不同；第三，教学主要采取帮助其他同学完成体育动作，掌握运动要领为主，时间、地点相对灵活。

2、高校公共体育篮球选修课导生教学法的确立依据与构架

2.1高校公共体育篮球选修课导生教学法确立的依据

2.1.1运动认知性教学，呼唤导生教学方法的创新

高校公共体育篮球选修课程是运动认知性教学，无论是篮球教学的体能训练还是技能训练都需要人的本体感觉才能接受体育肢体的认识，而这些肢体的认识很大程度上需要借助外力的帮助才能感受或习得。在短短的几十分钟篮球课程教学中，体育教师不可能一一地帮助所有的学生进行本体感知觉的感受或习得，因此，导生在高校公共体育篮球选修课中便起着不可替代的作用。

2.1.2导生教学法是实现篮球情意性教学的有效途径

篮球运动是一项以运动技术为基础，团队性较强的运动项目。篮球课堂教学实施导生教学法有利于增进学生之间的情感、建立学生共同的课堂价值取向，借组导生的帮助，全班同学在学习篮球运动项目的过程中，师生互动和生生互动都可以得到个别化的情感交流，使每一位同学在快乐、融洽的环境中学习篮球运动的技术与技能。它在培养学生团队协作能力、增进彼此感情方面具有其他教学方法无法取代的作用。

2.1.3导生教学法的创新是时代赋予体育教师更高的使命

导生教学法要求体育教师在篮球课堂教学中的地位和作用发生以下的变化：体育教师从单纯的讲授者变成引导者，即从授鱼到授渔；体育教师与学生的关系从教育与被教育演变成共同探讨和研究的关系；在整个教学活动中，体育教师从唱独角戏变成培训者导演、体育教师和全体学生都积极参与的教学活动；在整个篮球课堂教学过程中，体育教师通过引导导生和学生，展现本身教学的思考与思维活动，激发导生和学生的学习兴趣，培养良好的学风；同时发现自身在篮球教学中的不足，给体育教师动力和压力，真正做到“教学相长”。

3、高校公共体育篮球选修课导生教学法的构成与运作

3.1高校公共体育篮球选修课导生教学法运用摸底动员

体育教师根据篮球运动项目的特点与内容，通过设计调查问卷，了解学生的个体情况，将所有学员分导生与普通学生两类。导生由具有一定篮球运动技术与技能，并经过体育教师课外培训的本班学生担任，导生与普通学生的比例约为1：10即可。

3.2高校公共体育篮球选修课导生教学法运用教学任务分配

体育教师根据导生的篮球运动特点，拟定导生的教学内容任务与，督促导生课前做好篮球教学课件，并反复练习本节篮球课堂教学所要教授的技术动作。导生只有在课前做好充分准备，并经体育教师验收、许可方能共同参与篮球课堂教学。

3.3高校公共体育篮球选修课导生教学法运用重点课题研讨

体育教师与导生应对篮球课堂教学重点与难点进行广泛讨论，制定完善的篮球课堂教学计划，预防篮球课堂教学突况的发生。“合作”是一个导生教学法得以成功运用的法宝之一，在以往的篮球教学中体育教师撰写课堂教案“单兵作战”的实例比较多，设计到“合作”的案例比较少，看似简单的“导生教学法”的运用凝聚了体育教师与导生的智慧与汗水，要想成功地完成一节“导生教学法”为主导篮球教学课必须从课前体育教师与导生共同撰写教案、重点课题研讨开始。

3.4高校公共体育篮球选修课导生教学法教学实施

高校公共体育篮球选修课导生教学法实施步骤分为五步进行，即“分组==>集体练习==>小组练习==>导生指导==>技能形成”五个教学环节。

分组：体育教师根据此次教授篮球运动项目的内容，调查了解学生的个体情况，将所有学员分为导生与普通学生两类；

集体练习：篮球课堂教学开始部分，导生与普通学生共同进行课堂准备活动，避免运动损伤的发生并共同学习篮球新授内容；

小组练习：集体练习完毕，体育教师按照学生身份组成异质小组，即按照一定的比例将导生与普通学生均匀地分为若干组，再进行进一步的巩固练习；

导生指导：小组练习完毕，体育教师可根据学生的实际情况进行配对指导，导生将其学习篮球运动技术与技能的心得、体会分享给普通学生，并及时纠正普通学生学习篮球知识、技术、技能时出现的错误；

技能形成：在体育教师与导生的多次指导下，普通学生通过反复练习与体会，最终掌握篮球运动项目的动作要领。

3.5高校公共体育篮球选修课导生教学法综合点评

高校公共体育篮球选修课导生教学法的综合点评分为两个方面：第一，体育教师与导生对普通学生的点评：通过本堂篮球选修课程的学习，体育教师与导生对本堂课普通学生的学习表现进行简单而全面的总结，鼓励学生取得进步的一面，同时也要指出学习中的不足，使学生能在接下来的学习中取得更大的进步；第二，体育教师与普通学生对导生的点评：体育教师与其他学生共同点评导生的教学过程，教学仪态。对于其好的方面进行褒扬，对于其不好的一面进行指正，使导生通过此次教学课堂的实验，达到分析问题的条理性和逻辑性的提高、口头表达能力、语言表达能力的提高、教学仪容仪态的规范的目的；充分调动导生学习该课程主动性、积极性、深刻性的目的。

4、结语

体育教学方法是实现体育教学目标的重要途径与手段，在实行体育教学改革、推进全民健身计划和素质教育的时代背景下。体育教师要改变传统“填鸭式”的教学方法，积极探索适合我国当代国情的先进教学方法。高校公共体育篮球选修课导生教学法是国外先进的教学方法与我国实际体育教学学情结合的产物。合理运用导生教学法，对我国高校公共体育篮球选修课程质量的提高具有一定的借鉴意义。

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