打破常规 构建初三语文创新性复习

【摘 要】进行创新型语文复习，教师要积极转变教学方式，辅导学生广泛进行阅读，提高学生的阅读能力，提高课堂效率。

【关键词】初三语文；复习

在初中语文的复习课教学中，很多教师也许很有体会，学生学习积极性难以得到激发，很多学生上课缺乏积极性，效率十分低下。这种状况出现的原因，一方面也许是因为复习的都是学生已经学习过的旧知识，学生缺乏新鲜感，因此难以调动学生的习兴趣，另一方面也许是因为教师的教学方法十分陈旧老套。教师应当发挥每节复习课的成效，营造创新氛围，提高复习课的效率，实现有效复习。

一、积极转变教学方式 合作交流活跃气氛

在复习的过程中，由于时间的紧迫感和任务的繁重，学生的心理压力会更大。这就要求教师在语文复习教学的过程中，要注意观察学生的身心发展变化，潜心研究心理发展特点，同学生之间建立起和谐愉快的师生关系，帮助学生全身心的投入复习之中，提高复习效率。传统的教学方式，是老师在讲台上讲的累死累活，学生在课桌上听的无聊枯燥，课堂的效率极其低下。这是因为教师在整个教学的过程中，并没有让学生参与进来，一直是自己的“个人表演秀”。学生缺乏参与的兴趣，自然会觉得课上的很无聊。这时教师就应该转变教学方式，想方设法提高学生的学习兴趣。在课堂上教师可以采取小组交流的形式，将学生编为小组制，将问题交由小组去讨论。教师需要做的只是在情景陷入尴尬境地时及时补救，而将主导权交给学生，不要干涉学生发挥。这样可以促使学生在交流、合作、自主探究的形式下进行学习，让他们不知不觉的由被动接受转换为积极主动的进行学习这一模式中来。问题在经过学生的交流讨论之后，得出来的解决方案也许有很多种，但是如果单凭老师讲解只能够有一种，这正是思维的火花迸发出的结晶。这几种解决方案无论对错，都是经过学生开动脑子得出来的成果。在这个思考的过程中，学生其实已经得到了锻炼，课堂效率也得到了提高。只有让学生成为课堂的主人公才能真正实现高效的语文课堂教学。同时，还可以根据学生的水平等实际情况，研究出合适的分组办法，以此调动学生的学习积极性和主动性，尽可能地让每个学生都能有所收获。同时，教师也可以运用科技的力量，将课堂打造的充满活跃的气息，提高学生的注意力。现在多媒体科技被广泛运用，多媒体借助大量图、文资料，声情并茂的展示课堂知识，具有很强的直观性。在课堂教学中熟练运用多媒体，不仅可以调动学生的学习热情，更可以将知识转换成学生容易接受的类型，直观有效，更方便学生理解和记忆。

二、广泛进行阅读 激发阅读兴趣

在初中的语文复习教学中，教师应该把握归纳好复习内容的重要知识点，将语文基础知识字形拼音、现代文阅读、文言文阅读以及作文写作等四个方面列为复习重点，针对重点着重开展有效复习。对于语文基础知识内容复习，教师要以纲为纲，以教材为基础，紧紧扣住字形拼音词句的要点，加强对字音字形、文学修辞方面知识要点的巩固，特别是要指导学生对教材内容进行完全深入的掌握，打牢坚实的基础。而对于现代文的阅读复习中，教师不仅要合理指导学生帮助学生掌握对于文章段落的理解，在较短时间内搜寻到文章的有效段落，从中获得有价值的信息，提高阅读方法技巧，特别是要增强学生对于文章的理解能力和阅读方法。俗话说的好：“熟读唐诗三百首，不会写来也会读。”具有一定量的阅读量是提高学生阅读水平不可或缺的重要一步。学生在广泛的阅读中不自觉地会形成自己的一种阅读方式和方法，在人生观，世界观和价值观方面会更有自己的主见和看法，而不是人云亦云，同时也能够熟练地驾驭各种不同类型的阅读题材和文章，对文章的脉络构建和整体思路方面也能够快速而准确的进行把握和归纳。那么，如何大幅度地提高学生的阅读量呢？我认为其中最重要的就是激发学生对于大量阅读的兴趣。这个时候教师应该根据不同学生的特点，向他们适当的推荐一些课外书籍。久而久之，由教师方面硬性要求的“要我读书”就会慢慢转变为学生自主能动地“我要读书”。长期阅读习惯的养成能够帮助学生广泛进行阅读，是学生提高自身阅读能力最为直接和有效的方式之一。教师的职责就是引导和帮助学生建立起长期阅读的习惯。在增加阅读量的同时，学生如果只是一目十行，不积极思考，不进行深层次的动脑，肯定只能是事倍功半，效率极其低下，不可能达到教师预期的效果。教师在鼓励其大量阅读的同时，更要注重对学生独立思考能力和自主判断的能力的培养。理解是一种方式和能力，这也符合阅读所要达成的最终目的――培养学生的理解能力，为学生以后培养走进社会所需的必要能力做好充足准备。

三、结束语

新课程改革之后，教育改革创新活动的步伐也随之加快，教师教育的目的不再是尽可能的得到更高的分数，而由此转变为把受教育者培养成全面发展并符合中国现代化建设的新型人才。不再是传统教学下枯燥、单调的教学氛围，死板的教学方法，陈旧的教育理念，新课改下的初中语文教学强调激发孩子对于学习的兴趣，由被动学习转变为主动、积极向上的参与学习。

参考文献：

[1]吴.初三语文复习教学现状与策略研究[D].苏州大学，2010

[2]张孝东.初中语文复习的三种策略[J].改革与开放，2010，10：110-111

[3]许烨.初三语文创新性复习策略研究[D].陕西师范大学，2013