豆豆老师逗逗事

大概十几年前吧，脸上无端地长出一粒粉刺，鼓鼓的、红红的、小山包一样。妻嫌碍眼，再加上手脚勤快，用心地在这厮生长的“土壤”之处挤压几番。没想到，从此，它却成为脑门上的常住居民。你看它，豆粒般大小，不偏不倚，稳居眉心正中，与我朝夕相处，悠然自得。自从在一家商场门口被一看相老人家拦住，对此“痦子”喋喋不休地夸赞后，谁要是再有劝解我动掉这“痘痘”的言论，家人就会一致反对。不过，有个记号，有点另类，丢失了也好找，也不会打动多少人的“芳心”，想想算了，还是留着吧！没想到，这一留，却留出一些佳话来。

因为豆，所以逗

“豆豆老师”的称谓享誉校内源于一次校级公开课，我执教的是一节作文讲评课，主题是“我的名字我做主”。

课前让孩子们调查访问自己名字的来历，课上研讨时，孩子们从一个小小的名字中，体会到了长辈们对自己的期望和梦想。普通的名字故事真多，孩子们积极的发言，促成了习作材料的不断丰富，他们分别对自己的名字、他人的名字作了评价。接着，在我的顺势引导下，孩子们饶有兴趣地给自己重新起了个名字，这名字更多地包含了他们内心的希冀和憧憬。很快，一个个写着名字的小纸条交到了我的手里。真有趣，我念这些稀奇古怪的名字，孩子们笑得直拍桌子……

忽然间，一个叫“毛豆皮”的名字引起再一次大笑后，学生们相互看着，谁也猜不出这是谁起的名字，一脸的疑惑。和蔼、沉静、阴沉……虽然我的面孔在短短的一分钟内变换了几次表情，还是没有人站出来承认是谁起的名字，我挠挠脑袋，嘴里不住地嘟囔着：“到底是谁呢？到底是谁呢……”忽然间，自己一拍前胸：“哦！这是我给自己起的名字，我怎么给忘记了呢？同学们，实在对不起啊！”“哈哈……”教室里又是一阵大笑。

接下来的写作，孩子们在半个小时内很快就完成了。

读文评议的时候到了，孩子们的习作中，对自己名字的故事、他人名字的评价、自己起的新名字想法等谈论得精彩纷呈。这其中，有很多孩子对我的名字――毛豆皮特别感兴趣。雨萌这样写道：“……我感觉，最有趣的是老师给自己起的新名字，叫毛豆皮。哈哈，逗死我了，是不是老师喜欢吃毛豆啊！可是，那毛豆皮也不能吃啊！我想啊，等到秋天，我一吃到毛豆，一定会想起我们这位教作文的老师的。不过，我认为老师应该叫‘豆豆’会更好，因为他的脑门上不是有粒‘豆豆’吗？以后，我就叫他‘豆豆老师’了……”这名孩子刚一读完自己的习作，教室里的师生就大笑起来。

“豆豆老师”的称号从此也由地下堂而皇之地步入地上，得到一致的认可。

七十三变――豆豆“仙”

“豆豆老师”，一个简单的代号而已。我深信，让孩子们真正喜欢、了解你，付出的一切就应该以学生的发展为出发点。适合孩子们的教育是让他们快乐的，进而浸染自己的教育生命，享受师者教育之愉悦。

走下班主任的岗位已经几年了，将近二十年的一线班主任工作，使校领导及同事对我多了几份信任。每当某位老师因事没来，我常常担任“救火队员”，扑向最前线。这不，四年一班的班主任因病没有到校，我担当起了他们班语文课教学的任务。知道我喜欢写作的缘故吧，主任安排我给他们班上一节作文指导课。受人看重，很是窃喜一番。

不过，布置孩子们写些什么呢？临时抱佛脚。看看教室内孩子们那齐刷刷的目光盯着我，唉，有了，我始终认为孩子们不是不会写，而是缺少善于发现的眼睛。与他们相处已经一年多了，他们总说：郑老师好！郑老师的课我们喜欢上！好，那就这么着：“郑老师很有特点，还有很多故事，你们就写写我吧！”“好啊！”看到孩子们灿烂的笑容，心里真的美滋滋的，看来教师的幸福正在于此吧！

孩子们有的低头不停地写着，有的不时地抬起头来看看我，毕竟我这个“活体标本”就在眼前。有的学生还好奇地问我：“老师，你脑门上的那个点点是什么？”“老师，你多少斤？”……

半节课刚过，已经有孩子写完了，并且沾沾自喜地小声读着，个别的还在相互传阅着、欣赏着。随手拿起他们的日记，阅读起来：

“……郑老师是我们的科学老师，他无所不知，只要是科学问题，他都能答上来。要是给老师一张卷子，肯定能答100分……”

“……这位老师很幽默，他长得很怪，头大大的，我在想，是不是他的大头里面都是知识呢？他的脑门中间还有一颗痣，我问他这是什么？他回答说：‘这是美男痣。’我们都笑了……”

“……郑老师什么都懂，上知天文，下知地理，非常聪明。他长得非常帅气，头上有三只眼睛，像二郎神一样……”

童言无忌，老师在孩子们心目中的地位是那么高，“二郎神”可是比孙悟空还多一种变化的神仙！和孩子们在一起，真的应该快乐，真的应该陶醉，因为我是天上一个“仙”。

秀一秀，逗非逗

真的无语，都已步入大学校门的女儿，对小食品还是那么死不悔改；更有无奈，分析一下自我，嘴馋的基因让孩子除了继承还能怎样？这不，看看女儿边看书边有滋味地吃着什么，控制不住，不分青红皂白，拿来一颗送入嘴中，以慰肚内之虫的贪婪。仅仅一瞬间，浑身的汗毛全部立起。“妈呀！酸死了。”赶紧吐出。“哇！什么东西，这么酸？”“多大的人了，还什么都吃。呶，这个！”一旁的女儿笑着把商标袋递过来――秀逗。“你坚持一会儿，过一会儿就甜啦！”“是吗？”“以身试法”，咬牙一试，嗯！不错，好东西，与孩子们分享，效果一定不一般。

买来几袋“秀逗”，撕开包装，备一些各色小包装纸，再把这些小豆豆一个个精心装扮，装入带有横格的塑料盒。准备就绪，只待来日的精彩。

看着那一双双清透纯真的眼睛，真不忍心让孩子们初尝酸的滋味。转念一想，为了享受那后来的甜美，值得试试。看到我从兜里拿出装满花花绿绿球球的盒子，又听到让大家免费品尝的信息，教室内立刻小手如林。

一个小胖墩大步流星地走上讲台，闭着眼睛挑选了一块。我亲手为他拨开糖纸，把豆豆放入他的口中。哇！他的表情好丰富哦。想叫，但又知道有“吃的时候不准出声”的规定，五官不断地变动着姿势。短短的几秒钟后，我知道，此时该是享受甘甜的时候了。接着，让其他孩子说说看到的、想到的。

眼见为实。“他龇牙咧嘴，如果没有耳朵挡着，嘴角都能扯到后脑勺了……”好词佳句飘荡在教室之中。丰富多彩的神情，也让几个胆小的孩子放弃了再次举手的机会。退缩者谈谈心里的忐忑；勇敢者说说自己的愿望。无论写什么，我期待心理活动的精彩纷呈。

当孩子们集体品尝老师带来的“美味”时，静下心来，再体味老师的良苦用心。“先酸后甜，先苦后甘。”人生何事不是如此，小到学习，大到人生。从古至今，不努力，何谈成功。

小豆豆悟大理。生者秀一秀，师者并非逗一逗，如此行文，怎能没有见地？

生活中，有时在不经意间，我的手就会触摸到那颗有意留下来的痘痘，还真感觉到了它存在的意义――身为作文老师，我的生活因“痘”而精彩，我的教育因“逗”而快乐。“豆豆老师”逗逗之事就是多。