刍议课堂导入

【摘 要】 课堂导入是课堂教学的首要环节，良好的开端是成功的一半，因此如何成功地进行课堂导入是实现高效课堂的关键。本文中笔者结合教学实践介绍了英语教学中常用的课堂导入方法。

【关键词】 课堂 导入 方法

英语教学的目的是让学生在引导下掌握语言知识及技巧，从而实现利用英语在听说读写各方面的交流。成功的课堂导入不仅可以推动教学活动的顺利开展而且可以调动学生的学习兴趣，使枯燥的学习变得生机盎然，以下笔者总结自己多年的教学经验推荐几种课堂导入方法。

一、标题导入

文章的标题与文章内容有关联的，利用好标题进行导入促进学生产生强烈兴趣，通过阅读获取信息，解决个人的疑问。如人教版教材必修2 Unit 5中的阅读文章标题The band that wasn’t，这一标题显然是不完整的，这必然是个存疑点，到底这是个什么样的乐队。教师如果能利用标题导入，要求学生对文章内容进行预测，不仅可以调动学生们的兴趣积极去进行预测，而且会产生强烈的阅读欲望去验证自己预测的正确性。在此环节中，教师应肯定学生针对文章内容的各种预测，鼓励学生通过接下来的阅读环节解决问题。再如人教版教材必修2 Unit 4 的阅读文章标题How Daisy learned to help wildlife，可就标题中的wildlife着手，让学生利用自己的背景知识谈论野生动植物的现状，引导学生注意标题中的关键词How，让学生预测文章重点内容，从而降低了阅读过程中的难度。

二、视听导入

在这个信息发达的社会，只要用心去留意，就会发现周围存在着众多的教学素材，利用这些合适的视频音频素材进行课堂教学导入可以让学生紧跟周围的时代，把握最新的咨询，最重要的是可以把抽象的知识形象具体化，让学生对学习内容产生兴趣，提高学习的实效。如在人教版教材选修七Unit 2 Roberts的阅读文章讲述的是女主人爱上了家里的机器仆人的故事，学生在真实生活中找不到实例，因此对于文章的理解不会很透彻。英语原声电影《机器人管家》的情节与本篇阅读文章有很多相似之处，教师可以课下组织学生进行观看，不仅促进了学生听的能力，而且利用影片内容进行阅读文章的导入可以帮助学生更好地把握文中人物的内心活动，引起学生的共鸣，从而提高阅读的实效。

进行语法教学是英语学习中学生感觉最为枯燥的环节，单纯的讲解、背诵记忆及练习巩固不仅收效甚小而且会让学生渐渐失去对英语学习的兴趣。如在讲解以“―ever”形式引导的状语从句时，可以利用Richard Marx的英文歌《Right Here Waiting For You》导入，因为这首英文歌中使用了很多“―ever”形式，如Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you. Whatever it takes or how my heart breaks， I will be right here waiting for you. 学生本身很喜欢音乐，而且歌曲朗朗上口，学生很容易就能记住。针对歌词的理解学生对―ever”形式引导的状语从句已有初步印象，在此基础上教师只需稍加点拨与提醒，学生就能够掌握这一语法现象，而且记忆深刻。

三、话题导入

教材的每个单元都是围绕一个话题开展的，这些话题涉及生活的各个领域，具有较强的时代信息。利用生活中发生的类似话题导入，可以帮助学生掌握大量的信息，把握文章的内涵，促进教学目标的实现。如人教版教材必修1 Unit 4 Earthquakes谈论的是唐山大地震，对于此话题学生并不陌生，通过各种媒体学生掌握了大量有关地震的知识。在导入环节可用最近发生的一次地震，让学生谈论地震的成因、地震的危害及如何减少地震的危害。这样，学生在学习本单元知识的时候就会更容易。在利用话题导入时，在适当的时候还可以借助图片及视频资料帮助学生更形象的接触该话题。

四、问题导入

激发学生的兴趣是教学的每一个环节都需注意的问题。用学生感兴趣的问题导入新课，激发学生学习及表现欲望，把自己调整到利于思维和联想的状态上，使每个学生都能参与到课堂活动中。如再学习人教版英语新教材选修8 Unit 2 Cloning： Where is it leading us时，可以用以下问题导入阅读篇章Have you ever seen some science fiction stories， films， news reports or TV shows concerning cloning？ What do you know about cloning？ Do you think it is right to clone human beings？ 学生参与度较高，效果较好。

五、结束语

以上是一些效果显著的课堂导入方法，课堂导入是课堂教学的首要及重要环节，教师应根据教学内容及教学目标选择合适的导入方法，切记生搬硬套。