《工程量清单计价》课程考核方式改革初探

【摘 要】高等职业院校培养学生主要是对学生进行技能培养，使之达到技能型人才的基本要求，因此，在教学的程中要对学生加强技能训练，重点培养学生的技能，为此，考核方式必须加强对技能考核的要求，使学生真正能够把所学到的知识应用到实践中去，成为技能型人才。

【关键词】课程 考核方式 改革 工程量清单

引言

课程考核是检验学生学习成果的一种重要的途径，目前，多数课程依然沿用传统的考核模式，偏重于知识记忆，课程考核内容局限于教材，对能力的考核较少，对学生将来的发展极为不利。因此，必须进行课程考核方式改革，按照应用型和技能型人才的要求，把考核内容定位在对知识的理解和对学生独立思考能力的考查上，增加技能考核，让学生真正掌握技能，为走向工作岗位打下良好的基础。

1 《工程量清单计价》课程的性质及任务

《工程量清单计价》是工程造价专业的一门专业课，是在对房屋建筑学、建筑结构、钢筋砌体结构、工程施工技术学习的基础上，通过讲授建设项目基本建设程序、建筑工程定额，工程费用的组成以及工程预算的编制，使学生可以独立的完成一个《工程量清单计价》项目。

2 课程考核改革的必要性

为贯彻执行教育部的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，高职院校应加大教学改革力度，努力提高教学质量，增强学生的实践技能，实施《工程量清单计价》课程考核改革方案。

《工程量清单计价》课程考核改革的指导思想是：加强学生实践技能的考核，改变目前一次考试定成绩的课程考核方式；增加课程考核方式和内容的透明度，使教师更加明确教学的针对性，使学生更加明了课程学习的目标，逐步改变教师一定程度上的盲目教学和学生被动学习的不合理局面，提高教师教学的积极性和学生学习的主动性；以课程考核改革为突破口，推动课程建设和教学改革的进一步深化。

3 课程考核改革的评价体系

3.1 课程考核改革的初步方案

为充分培养学生的能力，使学生的综合素质不断提高，课程考核改革的初步方案主要包括三个组成部分；其中，学习态度成绩由学生的出勤情况和课后作业组成。学生的综合运用能力通过课程设计体现；期末考核内容以基础概念和考核内容为主，采用闭卷考试的方式。

3.2 课程考核改革的内容

根据《工程量清单计价》教学大纲要求，将《工程量清单计价》课程考试及能力考核相结合。通过对《工程量清单计价》的课程考试，以及对《工程量清单计价》设计的能力考核，得到总评成绩。

（一）考核内容

⑴知识要求

学生通过《工程量清单计价》实习，增长建筑工程的结算与决算实践知识，新结构、新工艺、新技术和新材料的知识，并综合运用所学的各学科的理论、知识与技能，分析和解决工程预算的实际问题。

⑵能力要求

学生应学会依据施工图纸，进行资料调研、收集、加工与调整；能正确运用工具书；熟悉有关工程设计图纸、施工方法和技术规范，积累有关工程技术的经验；提高《工程量清单计价》的有关能力，锻炼学生应用所学知识分析与解决实际问题的能力。

⑶素质要求

通过实习，应使学生树立正确的思想，培养学生严肃认真的科学态度、严谨求实的工作作风和无私奉献的敬业精神，能遵守纪律，吃苦耐劳，锻炼自己与他人合作的能力。

（二）课程考核改革的模式

采取课程考试和能力考核相结合的考核模式。

课程总评成绩 = 学习态度成绩 + 设计成绩 + 期末考试成绩。

①学习态度成绩由学生的出勤情况和课后作业组成。其中，学生的出勤情况占总评成绩的5%、课后作业成绩占总评成绩的5%。

②课程设计成绩占总评成绩的50%。

③期末考试采取闭卷考试。其中，考试成绩占总评成绩的40%。

（2）评分标准及细则：

① 学习态度成绩：

学生的出勤情况5分，学生每旷一节课扣1分，直至5分扣完为止。课后作业5分，该课程课后作业总次数为10次，每次作业按0.5分计算（作业评分标准按作业完成正确率和完整性为依据）。

② 学生综合运用能力成绩：

课程总评成绩 = 学习态度成绩+设计成绩+考试成绩。

⑴学习态度成绩：学生的出勤情况5分、课后作业5分。

⑵学生综合运用能力成绩：课程设计50分。

⑶期末考试成绩：考试内容以基础概念和工程量计算内容为主，采用闭卷考核的方式，试卷为满分100分，占总评成绩40%。

③期末考试成绩： 考试内容以基础概念和工程量计算内容为主，采用闭卷考核的方式，40分。

（三）课程考核改革的方案实施措施

①要求授课教师以专业教学计划和课程教学大纲为指导，以课程考核指南为依据，严格完成教学任务。

②要求授课教师在教学过程中，对学生的出勤情况、作业批改成绩、设计成绩有详细的记录。

③要求授课教师尽可能地采用统一的课程授课计划，并应严格按照授课计划安排教学工作。

④尽快建立考试试题库，保证考试科学合理的进行。

4 课程考核改革的成效

通过《工程量清单计价》课程考核方式的改革，学生对专业知识有了比较全面、深刻的理解，强化了学生的职业岗位核心课程知识理解，培养了专业核心能力，提高了学生对专业的兴趣，增强了学生的实践动手能力、成就感，为学生今后工作打下了坚实的基础。

结束语

课程考核方式的改革能够激发学生学习的兴趣，学生能够自主学习，增强学生的动手能力，锻炼学生的实践技能，使之真正能够成为技能型人才，对提高高职院校学生的培养质量有着深刻的意义。