在小学数学教学中如何培养学生的口算能力

【摘 要】口算教学在小学数学教学中是基础，为中年级的数学学习做好铺垫。口算是笔算的基础，口算能力如何，直接影响计算结果是否正确。因此，要分析口算错误成因，对出现的错误，怎么想方设法找对策，运用形式多样，稳中扎实有效的方法，坚持每天的专项训练，开展丰富有趣的游戏活动，家校结合，学以致用，共同提高口算教学。

【关键词】小学数学；口算教学；问题；练习方法

随着口算在课本上出现的频率越来越高，在小学教学中已是不可或缺的一部分，从小学低年级开始，课堂上的口算就已经有了很重要的地位。所以，在小学数学教学中，教师应该明确口算练习的重要性，在课堂上，教师应该有组织的安排口算练习，保证课堂上数学教学活动的有效展开。

一、当前小学教学中口算能力培养存在的问题

在实际的数学教学过程中，教师对口算能力的培养不是很重视，在这过程中，还是存在很多的问题。

1.课堂练习形式太单一，不重视兴趣培养

在小学里，很多教师都很年轻的，缺乏教学经验，对学生的心理情况也掌握的不是很到位，小学生本来就喜欢干自己感兴趣的事情，但是因为教的传统教学理念，课前准备教案没有从学生的心理特点设计题目，让整个课堂变得单调，课上学生没有积极性，还觉得很枯燥乏味，教师热情度又太低，意识不到口算练习的重要性。教师认为，现在学生都还太小，不太适合做这样的口算训练，就是因为这样，所以导致很多学生在以后的学习中不愿意去思考问题，大大加深了教师在教学过程中的难度。有的教师有这样的意识，但大多数都是在考试前几天才开始训练，这样过分集中的训练不但不会增加学生的学习兴趣，反而会让学生产生厌学的心理。

2.只注重结果，不重视指导

在课堂上，教师大多都只看重学生学习的结果，缺乏对口算过程的正确指导，对学生口算的结果也没有认真的去分析，也不寻找学生错题的原因，这样就降低了口算训练的效率。

3.没信心，没持久性

学生的兴趣很重要，但是信心同样的重要。低年级的学生在刚开始接触口算训练的时候对口算的技巧都不是很熟练，所以很容易出现错误，这样反复的出错，就容易打击到学生的心理，让学生没有信心去继续练习。到最后对口算练习也只是一时兴起，有兴趣的时候练习两道，这样就大大降低了学生对口算的持久性，没有持久性，又怎么能提高口算的能力呢？

二、培养小学生口算能力的措施 和方法

1.形式多样，激发学生兴趣

学生口算练习的速度以及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的练习。教师在课堂上，应该采用形式多样的教学方式，让学生对数学课产生浓厚的兴趣。例如，为了培养学生的口算能力，教师可以采用比赛的方式进行练习，从而来提高学生的兴趣。例如：8+2+1，7+3+2，6+1+4，5+0+5这样的口算题，让每个学生按照座位顺序来回答问题。还可以开展丰富有趣的游戏活动 ，低年级的学生注意力容易分散，再加上活泼好动，因此我在教学中设计了几个游戏活动，让学生参与进去，动动脑，动动手，学生在愉悦的游戏活动中完成了口算练习。如摘苹果；夺红旗；推箱子；帮小动物过河；当小医生帮大树或是小动物看病等，让学生在玩乐中练习、在练习中不断提高口算的能力。

2.正确的指导，培养学生良好的习惯

良好的学习习惯是学生提高口算能力的关键。学生在刚开始进行口算练习的时候，很容易出现错误，教师就应该正确的去指导学生，例如：5+0，0+0，0-7，越是这样简单的计算题，学生越容易出现错误，把学生容易出现的错误点总结归纳然后进行分析，这样才能解决学生在口算中出现的问题，防止错误再次出现。口算练习完之后，也可以让学生先自我修正，看看自己的错误出现在哪，这样不但可以提高学生的口算能力，还能让学生学会自己我检测，从而让学生养成良好的口算习惯。

3.加强口算训练，提高持久性

小学生都是很贪玩的，对于口算这种计算题更是没有持久性。所以教师要在课上对学生加强口算训练，坚持每天的专项训练 ，在每节课前，利用3分钟时间对学生进行口算练习，长期坚持下去，学生的口算能力会有一定提高。我曾采取过以下几种形式加以训练：

（1）口算卡。每次上课的前几分钟利用口算卡片进行“开火车”口算。

（2）听算练习。老师说题，让学生在本子上写得数，然后指名报得数。

4.家校结合，学以致用

孩子的学习需要多方支持，家庭教育很重要，教师布置的家庭作业，家长督查孩子完成情况，检查是否正确，最后在作业下面签名，到学校教师再检查。家长、教师双方携手关注孩子的学习成长，效果是不言而喻的。

在数学口算教学中，教师要慢慢的去培养学生的兴趣，要多设计一些有创意的数学活动，拓展学生的思维，提高学生的积极性和口算能力。更重要的是要让学生养成良好的口算习惯，要有持之以恒的决心，不能养成三天打鱼两天晒网的学习习惯，感受学习和生活上口算带来的乐趣，让学生爱上口算。只要老师、家长和学生共同努力，相信学生的口算能力会越来越强。

参考文献：

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