对贵州高校体育教育引入水族传统体育项目的研究

摘要：采用文献资料、实地访谈、田野调查等万法，对中国水族传统体育项目进行调查研究，结果表明：原始古朴的水族传统体育具有独特的教育、健身、娱乐、竞技功能。针对当前贵州高校体育教育现状存在的具体问题，分析将水族传统体育项目引入贵州高校体育的可行性和必要性，提出在贵州高校引入水族传统体育对策与思路，对深化高校教育改革具有重要的现实意义。

关键词：贵州高校；水族；传统体育项目；体育教育；研究

中图分类号：G807.4.73.69　文献标识码：A　文章编号：1002-6959(2008)03-0177-05

一、问题的提出

贵州是多民族的高原贫困省份，由于特殊的地理位置和自然环境的影响，致使贵州的经济、教育、文化发展相对滞后。针对当前贵州高校体育教育师资不足，经费紧张，场地器材设施较差和教学内容单一等现状分析，如何充分利用民族地区的自然资源，因地制宜，有计划，有步骤地将丰富多彩的、资金投入小的、场地器材要求不高的具有独特的教育、健身、娱乐、竞技功能的水族传统体育项目引入贵州高校，融入体育教学课堂，这样不仅能解决高校体育办学面临的实际问题，减少经费投入，而且能大大提高学生学习体育的积极性，丰富和活跃校园文化生活，让学生从参与活动中去享受民族体育带来的乐趣和领悟自强不息的民族精神，使贵州高校体育教育办得更具民族特色，以此来弘扬民族文化，发展民族传统体育，这对当前高校体育教育改革具有重要的实践意义和经济价值，是高校体育工作者值得研究的重要课题。

二、贵州高校体育教育现状

(一)领导重视程度不够，体育经费与场地器材缺乏

调查发现，贵州高校体育在整个学校教育中的地位较低，其表现在领导重视程度不够。针对国家出台的有关学校体育的政策和法规，有的学校领导在贯彻执行的过程中，存在诸多的问题。即表面上看起来轰轰烈烈，但是实际上更多的是停留在理论上，宣传力度不够，具体实施不得力，资金投入不到位，组织竞赛墨守成规，学校体育流于形式，上级检查，下面应付。据统计，在国家颁布的《学校体育工作条例》中，规定了学校体育场地器材的配备标准，但有的学校领导思想观念转变不到位，过分强调困难，依赖国家，消极等待，对高校实施“健康第一”缺乏紧迫感和责任感，严重地阻碍了学校体育基础设施的建设，从而造成贵州有的高校(特别是地区高校)一年只有几万块钱的体育维持费，没有正规的400米田径场，体育教学设施落后，运动场馆缺乏。随着高校招生规模的不断扩大，现有的体育经费和场地设施远远不能满足当前贵州高校体育教学和发展的需要。由于学校领导体育观念及意识的淡薄，至使“健康第一”的指导思想在贵州部分高校中没有得到更好地贯彻实施，体育的价值功能在学校教育中未能得到充分的体现。

(二)改革目标不明确，观念陈旧，新的教学理念尚未建立

调查发现，在贵州高校，大学生体育与健康《课程标准》已试行数年，但现实告诉我们，体育教师对新的教学理念和课程目标“运动参与、运动能力、身体健康、心理健康、社会适应”有一定的了解，但多数体育教师对其内容和实质并不十分清楚，从培养目标到课程设置和管理模式等方面，还明显反映出传统教育思想的痕迹，教学内容陈旧，组织方法简单枯燥，教学模式僵化，培养目标单一，其原因是我们没有把改革的目标与具体操作的内容结合起来，至使以技术为中心的旧课程体系至今尚未彻底摆脱，而以体育与健康，强身育人为中心的新课程体系还没有真正落实到位，结果使学校体育工作的开展带有一定的盲目性和随意性。

(三)学生的身体素质令人担忧

调查发现，在体育教学中，学生的堕性心理增强，意志品质薄弱。据2006年贵州学生体质健康监测结果显示，2006年与2002年相比，大学生在速度、爆发力、力量等素质及反映肺功能的肺活量继续呈下降趋势；超量及肥胖学生明显增多；学生视力不良检出率仍然居高不下。“学生体质健康存在的问题，其原因是多方面的，但就体能下降、肺活量降低、肥胖比例增加的主要原因是学生体育锻炼不足，其中既有学校场地不足和体育活动时间与内容安排的问题，也有学生自身怕苦怕累、缺乏刻苦锻炼的毅力问题”，同时也存在我们对学校体育新理念的片面理解问题。

(四)忽视对学生弱势群体保健教育

调查发现，贵州民族地区高校对残疾学生上体育课的处理意见均为免修或见习，基本没有为他们开设专门的体育保健课。笔者认为不妥，因为残疾学生的身残心不残，他们不仅需要加强保健运动，提高身体素质与病魔抗衡，而且更需要在运动的广阔的天地里与师生共同沟通和交流，得到更多的关爱，使他们人残志坚，身心得到健康全面的发展。

(五)学生的社会适应能力较差

调查发现，现代多数大学生不仅生活自理能力差，而且社会实践能力较低，理论与实践严重脱节。师范院校毕业生面对当前课改，如何在国家三级管理体制下，因地制宜，充分利用当地民族传统体育资源，开发地方课程，编制具有民族特色的教材；如何制作教具；如何设计教学情境；如何组织教学等知知甚少，无从下手。贵州高校学生在申请国家专利方面更是寥寥无几，这说明我们在开发学生潜能、提高动手能力、创新能力和实践能力等方面有待加强。

(六)选用教材不合理

调查发现，现贵州高校基本试行体育选项课。其选用教材内容依次为：A、项目：篮球、田径、乒乓球、羽毛球、足球、健美操、排球、武术等；B、理论：各项运动基础理论知识、体育卫生保健常识、健身的手段与方法、竞赛规则、世界杯、国际大赛、奥林匹克知识等。而具有丰富多彩、简单易行、适应性较强、经费投入少，教育、娱乐、技击、健身价值高的民族传统体育在贵州高校没有得到广泛开展而令人深思!

三、水族传统体育的价值功能

(一)教育功能。

水族传统体育的教育功能是最本质的功能。水族人民在长期的生活实践中，通过传统体育文化活动，教育族人在参与的活动中要相互较量，切磋武艺、顽强拼搏，领悟自强不息的民族精神，获得共同进步和愉快的心理体验，起到磨练意志、启开心智的作用；水族武德教育人们要谦和忍让、立身正直、见义勇为、尊师重教、武林正气。

(二)健身功能

水族的传统体育项目，要求人们的身体直接参与活动，如打格螺、板腰、打鞋、狮子登高、翻桌子、踩高跷、耍纲花等都要通过身体运动的方式来完成，从而有效地促进了水族人民在体能等方面的健康发展。水族传统体育特有的健身价值，不仅让人们从参与的活动中享受运动的乐趣，而且能使人们在参与的过程中得到锻炼身体、增强体质。

(三)娱乐功能

由于水族在长期的生活中保持相对封闭的自然状态，致使致该民族人民在特殊的社会背景、生活方式、地理环境中通过田间地头的扭扁担、随地而战的水族棋、男女青年打情骂俏的对歌、丰收狂欢的铜鼓舞、传统节庆的舞龙耍狮等民族体育文化活动来表达和宣泄内心的情感，得到身心的快乐。水族的传统体育具有较高的娱乐价值，自娱自乐、闲暇消遣、沟通情感、美化生活是水族传统体育文化 娱乐的表现形式，人们通过参与各种不同形式的传统体育活动，自觉接受水族传统体育文化的教育，从而达到愉悦身心，陶冶情操的目的。

(四)竞技功能

超越自我，向极限挑战是每个民族的精神追求。水族的赛马、武术、骑颈马、板腰、搬手劲、打格螺、抢花灯等传统体育项目具有较高的竞技价值功能。特别是赛马场上骑手的斗智斗勇的对抗性竞赛，骑马人的精湛技术；水家武术的技击对抗；骑颈马和板腰的激烈竞争，将激励水族后代形成努力奋进、勇于竞争、顽强拼搏良好的心理素质。

四、水族传统体育项目引入贵州高校体育的必要性

国家教委副主任邹时炎在中国大学生体育协会民族传统体协成立大会《要大力发展学校民族传统体育》的重要讲话中指出：“在学校开展民族传统体育是学校体育的重要组成部分，是建设社会主义精神文明的重要内容”。中国是一个多民族的大国，贵州是水族的主要聚居地，水族文化有着悠久的历史，为此，根据国家教育部的有关文件精神，贵州高校对挖掘整理和继承发展水族传统体育有着义不容辞的责任和义务。作为贵州高校的体育教育应把现代体育与民族传统体育进行有机结合，突出民族传统体育特色，以此来弘扬民族文化，发展民族体育。

高校是培养人才的摇篮，学校体育在素质教育中具有举足轻重的作用。水族传统体育是我国少数民族体育的一个重要组成部分，它以独特的运动形式和丰富的文化内涵深受人们的喜爱。水族传统体育不仅具有修身养性、强身健体、休闲娱乐的健身价值，而且还具有重要的教育、文化等价值功能，特别是对素质教育有诸多方面的深刻影响，尤其是对学生的个性发展、身心健康、思想道德、人文素质和科学文化素质的培养具有深远的意义。为此，我们要充分利用水族传统体育资源优势对学生进行素质教育，让学生从参与的活动中去享受运动的乐趣和领悟自强不息的民族精神，提高身心素质的全面发展，使贵州高校体育教育办得更具民族特色。

五、对策与思考

(一)树立“健康第一”的指导思想，更新教育观念，构建和谐校园

高校体育要树立“健康第一”的指导思想，以增进学生的健康为主要目的，倡导以民族体育为特色的素质教育。要构建具有贵州民族特色的高校体育教育课程体系，作为教育职能部门和学校领导首先应树立正确的教育观，更新教育观念，切实按照教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求，加大对学校体育教育的监管力度，从推动贵州高校体育教育发展，继承和弘扬民族优秀传统文化，提高学生的全面素质和培养创新能力入手，结合民族地区的实际特点，加快民族传统体育与学校体育的融合，倡导以民族体育为特色的素质教育。要站在发展的高度，树立全新的体育教育观，注重教材内容安排的科学性、民族性、趣味性和效应性。以人为本，关注学生的身心健康，确保每个学生受益，在行动上体现对学生的人文关怀，从而实现“运动参与、运动能力、身体健康、心理健康、社会适应”等教学目标，构建和谐校园。

(二)加大挖掘整理和研究水族传统体育的力度，引入和开展丰富多彩的水族传统体育项目

贵州高校体育应在抓好近代体育项目的同时，加大挖掘整理和研究水族传统体育的力度，引入和开展丰富多彩的水族传统体育项目。如水族武术(水家拳、水家太极拳、板凳拳、水家棍)、打陀螺、骑颈马、扭扁担、踩高跷、扳手腕、抢花灯、狮子登高、翻桌子、打地老鼠、耍纲花、打鞋、水族棋、铜鼓舞、斗角舞、芦笙舞、花灯戏等等直接引入体育课堂。其中有的可以作为基本教材，如水家拳、打陀螺、踩高跷、芦笙舞等。有的可以用游戏的形式成为课的基本部分的辅助教材，如水族棋、抢花灯、狮子登高、翻桌子、耍纲花、打鞋、铜鼓舞、斗角舞等，又有的可在分组轮换时运用组织教学。如骑颈马、扭扁担、扳手腕、水家太极拳、板凳拳、水家棍、打地老鼠等。而踩高跷、骑颈马、扳手腕、扭扁担等可作为身体素质练习。水家太极拳、水族棋和丰富多彩的水族游戏可成为残疾学生锻炼身体的内容和形式，要培养学生人人参与，个个喜爱，加强宣传力度，让我们的大学生了解中华水族灿烂的文化历史，掌握水族传统体育的健身方法，并从参与的活动中不仅得到身体锻炼，提高身心健康水平，培养努力奋进、勇于竞争、顽强拼搏的良好心理素质和社会适应能力，而且通过教会学生动手制作简单易行的水族传统体育器材，能有效地开发学生的智力，培养学生的动手能力和创新能力。我们相信，有如此众多的水族传统体育项目活动支撑，贵州高校体育的教学内容将更丰富多彩，课的形式更生动活泼，学生的学习兴趣更高涨，掌握体育的基本知识和技能更完善，学会科学锻炼身体的方法更多，拓展学生的知识面，从而为终身体育打下良好的基础。

(三)加强教师对水族传统体育教材的整合能力与运用能力的培养

贵州高校在实施体育教育和素质教育过程中，应在教学计划、课程内容和校园体育文化生活等方面充分反应出不同民族体育文化特色，增加民族传统体育课程。根据目前贵州民族地区学校体育教育师资不足，经费紧张，场地器材设施缺乏和教学内容单一，学生的体能素质下降，弱势群体保健教育开展不力，社会适应能力较差等现状分析，作为体育教师，要加强对水族传统体育教材的整合能力与运用能力的培养，要因地制宜，有计划，有步骤地将资金投入小、场地器材要求不高、简单易学，具有较高教育、娱乐、技击、健身价值功能的水族传统体育项目引入学校，通过教材化处理，融入学校体育课堂教学内容，通过教学实践，提高学生的体能素质，强化残疾学生的保健教育，培养学生的动手能力和创新能力。只有这样，才能暂时解决学校体育办学面临的实际问题，减少经费投入，提高学生学习体育的积极性，丰富和活跃校园文化生活，让学生了解中华水族的传统体育文化，并从参与的活动中去领悟自强不息的民族精神，使学校体育教育办得更具民族特色。

(四)要注重水族传统体育教材的编写工作

在贵州高校引进水族传统体育项目的过程中，要注重组织人力、物力对水族传统体育教材的编写工作。其对水族传统体育各项运动的历史渊源、动作名称、运动特点、学习目标、动作要点、技术分析等进行深入研究，写出操作性较强的竞赛规则和裁判法。使教材突出民族性、趣味性、实用性和科学性。同时体育工作者应结合实际，深入实地到水族山寨，虚心向水族的民间体育艺人请教学习，学会水族传统体育运动的技能和技巧，并掌握其器材的制作方法，为高校民族体育事业的发展，提高教学质量创造有利的条件。另外，建议在历年的贵州省大学生运动会上，增设水族传统体育比赛项目，在普及提高的基础上，推动中华水族传统体育的健康发展。

六、结论

(一)中国是一个多民族的大国，贵州是水族的主要聚居地，水族文化有着悠久的历史。当前水族传统体育文化的生存状态面临严峻的困境，水族传统体育文化的传承和发展与全国横向相比呈严重的落后状态。为此，贵州高校对挖掘整理和继承发展水族传统体育有着义不容辞的责任和义务。

(二)原始古朴的水族传统体育文化具有自身突出的民族凝聚价值，独特的教育、健身、娱乐、竞技功能及审美追求和独特的民族个性和鲜明的文化特色，我们要充分利用水族传统体育资源优势对学生进行素质教育，让大学生从参与的活动中去享受运动的乐趣和领悟志强不息的民族精神，提高大学生身心素质的全面发展，使贵州高校体育教育办得更具民族特色。

(三)贵州高校的体育教师要加强对民族传统体育教材的整合能力与运用能力的培养，在国家三级课程管理的体制下，根据自身发展的特点，因地制宜，充分利用水族传统体育资源，开发高校地方课程，编制具有民族特色的贵州高校体育与健康教材。