重视物理课堂活跃性为成才打好基础

摘 要：活跃性的课堂能够引发学生的学习兴趣、提升学习效率、培养发散思维。教师要重视高中物理课堂的活跃性，为学生成才打好基础。

关键词：高中物理；活跃性；成才基础

高中教学是我国教育模式中最重要的一步，虽然高等教育越来越普及，但是人口增长过快依然导致了很多人接受不到高等教育，尤其是良好的高等教育。而决定一个人能否接受到高等教育就取决于高考的成绩，高考的成绩主要就是对高中学习情况的考察，由此可见高中教学的重要性。物理作为高中教学中理科主要课程，因其理论知识较多，很多学生都会感觉高中物理课堂是枯燥的，学习兴趣很低，在课堂上师生之间的互动很少，只有老师例行的一些提问。这样的课堂教学方式，严重影响了学生们的物理成绩。要想改善目前的这种情况，必须激发学生们的学习兴趣，把高中物理教学课堂的气氛活跃起来。

一、活跃性的课堂能够引发学生的学习兴趣

高中作为义务教育到高等教育的过渡期，与义务教育的灌输式教学方式相比，要求学生有一定的自主学习能力，与高等教育的自主学习方式相比，又有很大程度上的灌输教育。由此可以看出，高中教学就是课堂上的灌输式教学，在老师的监督下，学生进行一定的自主学习。与高等教育的学生不同，高中生的自制力有限，让高中生进行完全的自主学习，必然会导致学习效率低下，尤其是对于物理这样枯燥的理论知识。那么，要想提高学生们对于物理的学习效率，必须培养学生们对于物理的兴趣。如果在物理课堂教学中，课堂的气氛很活跃，使大多数学生都能参与到课堂的互动中，学生们对高中物理的学习兴趣必然增加。为了参与到课堂的互动中，学生们在课下也会自主地去学习高中物理知识，最终必然会提升学生们的高中物理成绩。

在实际的高中物理课堂教学中，为了增加课堂的活跃性，老师可以尽量设置一些学生可以参与的环节。例如，可以把高中的物理知识和实际的生活相结合，让同学们对日常生活中的一些现象进行讨论，这样就可以很好地提升课堂的活跃性。总之，在高中物理课堂的教学中，老师应该尽最大努力让学生参与进来，而不是像传统课堂，只有老师一个人进行讲课，学生们进行机械学习。只有最大程度地活跃课堂的气氛，才能提升学生们的学习情趣，最终提升学生们的物理成绩。

二、活跃性的课堂能够提升学生们的学习效率

在高中教学中，学生们都很关心自己的高考成绩。因此，在学习中，学习的效率成为了很多学生和家长关心的一个问题。高中物理与数学和语文等相比，通常学生们会认为课程的本身较难，尤其是很多理论知识无法理解，导致学生们对物理的学习效率较低。而目前的高中物理教学课堂上，通常老师作为课堂的主导，把教材上的知识讲解给学生们，很多学生们对课堂上的这些知识不能完全理解，需要大量的课余时间进行进一步学习，才能很好地掌握好课堂上学到的知识，这就严重影响了学生们的学习效率。而且把课余时间过多地放在物理课上，也会导致其他的课程受到影响，最后影响整体的成绩。

如果高中物理课堂具有足够的活跃性，学生们在课堂教学的环节中对知识的学习效果必然会好很多。而且，在活跃的课堂教学氛围中，学生会互相影响，使大家都希望能够参与到课堂的互动中，这样很多学生会利用学到的物理知识去观察一些日常生活现象，从而培养学生对物理的长期学习兴趣。这种物理课堂的活跃性，可以提升学生的学习效率，使学生在课余的时间减少对物理的学习时间，把更多的时间用到其他科目上去，则学生的整体学习成绩会得到提高。

三、活跃性的课堂能够培养学生们的发散思维

传统的灌输式教学课堂中，学生只能被动学习老师讲授的知识，基本都是扮演倾听的角色，自己在课堂上思考的时间有限，大多数时间都是去记忆老师讲课的内容。高中物理课堂要营造一定的活跃性气氛，课堂的活跃性需要老师和学生进行大量交流，在这种交流的过程中，学生必须不停思考，尤其是老师提出一些自己感兴趣的问题时。这种不停对课堂上问题进行思考的教学模式，在提升高中物理课堂教学效率的同时，也会培养学生的发散思维。随着老师把物理现象和实际的生活联系起来，学生们很容易把老师接下来讲的物理知识和自己的生活相联系。这样，学生的发散思维会得到培养。利用这种发散的思维，老师讲解一个日常生活中的物理现象后，学生们根据老师讲的内容，就会联想到另一种日常生活中的物理现象。如果长时间地在这种活跃性的物理课堂上进行学习，那么学生们的发散思维会得到较好的锻炼。

在实际的高中物理教学中，老师最希望学生们能够对学习的知识举一反三。在教完学生一些解题的技巧后，学生可以对这种技巧进行一定的发散思考，然后对相关的问题也可以进行解答。这种举一反三的能力，就需要学生们的发散思维，而物理课堂的活跃性正好能够锻炼学生的发散思维。但是，在课堂上，老师也应该注意对学生的发散思维进行引导，良好的发散思维能够使学生举一反三，而不好的发散思维就会使学生们在课堂上走神，这种不好的发散思维会在很大程度上影响学生的听课效率。而对学生发散思维进行引导，需要高中物理教学课堂的活跃性要和课堂所讲的知识相关，而不是使课堂的教学秩序混乱的活跃性。

结语：越来越多的学生和家长重视高中物理教学，对于高中课堂教学模式的研究也越来越多。物理作为高中最重要的一门课程，如何提高物理课堂教学效率开始被教育工作者所研究。通过对大量高中物理课堂教学的案例进行研究发现，活跃性的课堂教学气氛能够在很大程度上提高学生们的学习效率，同时也能够提升学生们对物理学习的兴趣，而且对学生们的发散思维也有很好的引导作用，为以后学生的自主学习和早日成才打下良好的基础。

参考文献：

[1]贝志军.高中物理课堂教学的提问策略简论[J].当代教育理论

与实践，2012（2）.

[2]黄添锦.高中物理课堂提问存在的问题与策略[J].教育教学论

坛，2010（27）.

[3]詹旋堤.新课改背景下的物理讲评课教学初探[J].物理教学探

讨，2009（13）.