另辟蹊径,收获作文教学的“柳暗花明”

现在的中学生，头脑聪明、灵活；思维敏捷、活跃；眼界开阔、深远。求知欲强，勇于挑战，善于主宰自己。于是我便抓住他们的这些特点，充分调动他们的积极性，引发他们的创新兴趣，开设课前三分钟演讲―― 一项融听、说、读、写于一炉的综合活动。

经过多年的尝试实践，师生确实获益匪浅，现从以下几方面拙论其收获：

一、 增强学生竞争意识，促进写作

在每节课前用三分钟时间让一名学生到台上演讲，其余“听众”分成几个小组，选其中的一组给本节课擂主打分。然后评出周冠军，并把这名同学的演讲稿张贴在“挑战自我”栏内供大家欣赏。学期结束时，评出前几名，定为本学期的“小小演讲家”。与此同时，“竞争”这一概念在孩子们的心中渐渐明朗起来。于是他们在竞争中求进步，在进步中促写作。真可谓“欲穷千里目，更上一层楼”。

二、 锻炼学生表达能力，带动写作

在演讲中怎样把你的观点、情感传达给听众，这就要求学生要声情并茂。讲，要生动，晓之以理；演，要精彩，动之以情。这无形中锻炼了学生的表达能力亦促进了朗读教学，学生对此乐不可支。那绘声绘色、伶牙俐齿的表现和风采，着实令人佩服不已。同时这样的效果是与生动的事例、幽默的妙语、精巧的构思等密不可分的，这又带动了学生的写作。

三、 培养学生感悟能力，提高写作

学生稿件一律自己写。可以就家庭、学校、社会发生的大事、小事或电视、网络中耳闻目睹的现象发表自己的看法。他们在作文中大胆地用他们的“自由之笔”，写他们的“自由之见”，抒他们的“自然之情”，显他们的“自在之趣”。像这样“情动于中而形于言”之文章，具有震撼人心的强大动力，演讲一旦拿到高分，他们那种强烈的表现欲更激起了他们的写作欲望。于是他们能及时抓住身边稍纵即逝的心灵闪光点，并以此为引线，进行深入思考，思考多了，积累多了，作文写起来就能做到圆熟自然，得心应手了。这样既培养了学生关注生活，感悟生活的习惯和能力，增强了主人翁意识。又提高了学生的写作能力。

四、 搭建师生情感桥梁，喜欢写作

我关心、理解学生，视他们为朋友，知己，而演讲也为我们师生沟通感情搭起一座美丽的“桥梁”。

渐渐地，孩子们因为喜欢他们这位能够理解他们、宽容他们、真爱他们的老师而喜欢写作了。

小小的课前三分钟演讲活动，的确不是作文教学的主要途径，可在活动中，孩子们的竞争意识增强了――你追我敢争上游；表达能力提高了――唇枪舌战长才华；师生情感升华了――亲师信道助教学；在此基础上，孩子们对语文感兴趣了，对生活感兴趣了，更重要的是对写作感兴趣了――正所谓“无心插柳”，却收获了作文教学的“柳暗花明”！