小学低年级汉字字形教学的探索

识字教学是小学低年级语文教学的重要任务之一。由于低年级学生的感知是笼统的、概括的，往往只粗知整体，而不能辨析字形的细微差别，因而在识字教学中，字形教学则是难点。教师如何通过教学活动，让他们更好地完成识字任务呢?这就需要我们认真地探究。下面，我就谈谈自己在小学低年级汉字字形教学中的几点体会。

一、画龙在于点睛，教字重在细节

《画龙点睛》的故事虽然只是一个传说，但是，它提示了绘画的成败就在于点睛之笔的精妙。汉字字形的教学画龙点睛呢?我认为，首先应根据汉字字形的特点和小学低年级学生的认知特点，确定其点睛之处。

汉字是表意的方块图形文字。字形结构复杂，类似性大。要让低年级学生较好较快地识记汉字的字形，教学中，应注意以下几点：

1.1　易被学生忽略的地方。字中吻被学生忽略的地方，如“热”上半部“执”中的一点，“彩”左上部中间的一点。“真”“谁”中的横和“醒”左半部“酉”中的横。“候”的第三笔“竖”，“柳”的第七笔撇等等。

1.2　笔画难写的地方。字中笔画难写的地方职“弯”的最后一笔，“葵”的中间，“专”字的第三笔等等。

1.3　笔画易混的地方。字中笔画易混的地方，如“买”的横勾，学生易写成宝盖头，“春”下的“日”易写成“目”，“场”的右半部易写成“勿”，“助”的左半部会与“目”混淆，等等。

为使学生准确地识记字形，教师一方面要精心备课，另一方面还要注意采用适当的教法，帮助学生牢记字形。我在教学中常常运用以下方法教学生字。

1.3.1　用彩色笔标出易错的笔画，引起学生的注意。

1.3.2　教师当堂板书，学生当堂练习。教师一边范写，一边提示容易写错或写不好的笔画，促使学生由无意注意向有意注意转化。

1.3.3　重视比较。让学生在区别形近、音近字异同的过程中正确地识记汉字字形。

1.3.4　以游戏促识记。游戏是儿童喜爱的活动，低年级学生更是如此。丰富多彩、形式多样的教学游戏，不仅能激发学生的兴趣和情感，充分调动学生的无意注意，而且能使学生在游戏的过程中巩固对汉字字形的识记。

二、重视写字训练。强化字形识记

写字训练是字形教学的重要手段。为了强化学生对字形的识记，应做到以下几点。

2.1　注重学生写字习惯的培养。对学生进行写字习惯的培养，如文具的使用与保管；握笔姿势与坐姿的指导；保持作业本的整洁等，使学生从小养成良好的写字习惯。

2.2　注重写字方法的指导与训练。写字教学的字形教学的延续，指导学生写好字应从汉字的笔画、笔顺、书写规则、间架结构以及汉字在田字格中的布局等方面去指导。这样，不仅能强化学生对汉字字形的识记，也使学生从中领悟到如何写好字。

2.3　让学生勤写字。小学低年级学生机械识记占主导地位。他们对汉字字形有识记仅仅靠课上的一次练习是不够的，还应经常地分阶段地让学生进行多次地书写。这样，既养成了学生良好的学习习惯，又能使所学的汉字得以巩固。

总之，汉字字形的教学是一项艰巨的任务。要更好地进行字形的教学，就是运用多种教学手段，调动学生的多种感官去识记。字形教学还必须与字音、字义教学有机地结合起来。只有这样，识字教学才能收到良好的效果。