“天气和气候”教学设计

第一部分：教学目标

知识与技能：

1.记住天气的概念。

2.记住天气的状况与特点。

3.记住气候的概念。

4.记住气候的状况与特点。

5.利用地图的判断和运用，提高学生读图、用图的能力。

过程与方法：

1.通过读57天气类型图及景观图，认识天气类型及其体现形式。

2.通过活动、图片等各种方式了解天气与气候的不同。

情感态度与价值观：

1.认识天气和气候的科学原理，培养严谨的科学态度。

2.通过实例分析，体会自己体会，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。

教学重难点：

1.教学重点：天气和气候的名称、特点以及体现形式。

2.教学难点：实记主要天气符号。

第二部分：教学程序的设计与安排

1.导入新课

教师活动：播放视频《中央电台的天气预报》。

学生活动：观看视频，体会不同于身边的天气。

设计意图：利用视频吸引学生注意，并引起学生浓厚的学习兴趣，走入当堂内容。

2.天气与气候具有差异性

教师活动：展示图片（世界各地天气图），提问：为什么世界各地天气千差万别？

学生活动：观赏图片并思考，得出结论：各地天气和气候不同，使世界的不同地区出现不同的天气与气候。

设计意图：让学生自主思考，认识到天气与气候的多样性，从而过渡到天气与气候的不同的学习。培养从图片中提炼信息的能力。

（1）活动一：天气的特点、气候的特点

教师活动：展示表格，组织学生自学填表。

学生活动：

①天气：多变。

②气候：相对的稳定性。

设计意图：

①自主探究式学习培养处理具体地理问题的能力，并训练地理语言加工和表达的能力。

②通过比较，符合初中学生的认知规律，有助于逻辑思维的培养。

（2）活动二：天气预报和常用天气符号

教师活动：

①几个城市的预报情况。

②介绍这些符号的意思。

③提问：如何判断其他几种符号呢？（让学生继续探究）

学生活动：

①找出几种相似常用符号。（浮尘、扬尘、沙尘暴、强沙尘暴）

②它们的不同点主要体现在哪呢？如何区分呢？（突破难点）

设计意图：

①通过学法指导，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

②引导学生从具体事例的探究发散到一般规律的总结。

课堂小结

教师活动：提问：学习了天气与气候的知识，你有什么收获吗？

学生活动：根据所学内容，联系自身实际情况谈谈感受。

设计意图：让学生自我总结总结实现知识的巩固和升华。从而渗透正确的情感、态度与价值观的培养。

课堂练习

教师活动：展示课堂练习题。

学生活动：练习巩固。

设计意图：学以致用，灵活运用当堂教学知识。

（作者单位 贵州省毕节地区纳雍县雍安育才高级中学）