心存阳光 倍感温暖

有人说："要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。"班主任是教育者、领路人，只要班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，定然润物无声。

担任班主任工作以来，我的确是边走边学，如果有一点点成绩值得肯定的话，那也是我们班主任勤奋敬业、热情恳切的良好风气影响的结果。工作十年来，在领导和老师的关心、帮助下，我所带的班级也取得不少骄人的成就。下面把我日常班级管理的一些方法写出来供大家讨论：

1 公平公正，树立班级正气

在带班过程中，我发现风气正的班级，各项工作开展得都较顺利，任课老师上课状态也好；而风气不正的班级，学生遇事不自我反省，爱挑老师的毛病，各科老师的课也都会受到不同程度的影响。如何树立正气？一些老师可能会列出许多对策，而我的经验只有两个字：公正。

在学校评选优秀标兵的活动中，我本着公正的原则作了第一次尝试。我先让大家根据评选条件推选优秀学生，然后让这些学生自我评价，最后由学生、老师投票决定优秀人选（班主任有否决权）。这种先民主后集中的方法，既让学生体察到老师的公正，又能选出老师认可的优秀生。

其次，我对学生一视同仁，就事论事，对是对，错是错，泾渭分明。不怕犯错误，就怕知错不改。所以，我们班常常会出现这种现象：刚刚还被老师训话，低着头痛苦不堪，转眼到了语文课上又会因为积极思考被老师大加赞扬。一个程度较差的学生，在当妈妈要求他休息时这样说道："虽然我并不优秀，但最让我安慰的是，无论我成绩怎样，老师从未降低对我的要求。因此，我必须努力，决不能辜负老师对我的信任"。

再次，在日常管理中常常渗透感恩教育，引导他们遇事三思而后行，先反思自己之后再指出别人的不足。所以，孩子们对我的评价通常是："杜老师很正直，原则性很强"。

2 奖赏先行，培养班级核心

班里的首批班干部是自我推荐。开始他们的工作积极性很高，只是不知道该怎么工作。这样一来，我发现班干部干得多，错也就越多。时间一长，班干部的威信减弱，积极性自然降低，能力更别提发挥好了。我也试着改变方式：发现优点，公开表扬；对于不足，私下提醒。效果挺好，但没有质的变化。

针对这种情况，我组织开展了"夸夸我们的好班委"主题班会。为了开好这次主题班会，我周一就开始吹风，提醒大家细心发现班干部的优点，也暗示班干部积极表现。周三我又布置大家写日记，从一件小事、一个举动等细节夸夸小组长、班委、课代表。周五主题班会如期举行，收到了意想不到的效果。许多班委没想到自己小小的举措都被大家记在心上，感动得流下了眼泪，同学们也深受感染。我又抓住时机，进一步制定了为班级做贡献的奖励加分制度。

自此，班干部不仅积极性提高了，而且工作更用心也更讲究方法了，班级管理有声有色。一时间，班里学生也争着做好事，有的出钱布置班级文化，有的送盆景绿化教室，有的利用课余时间到操场捡瓶子（一则加分，还可以卖钱充班费）。有一同学创造了一天捡55个瓶子的纪录。家里捡，路上拾，更有意思的是大课间，一学生把喝剩一半的瓶装饮料放在操场边上去打球，他都给捡回来了……

3 用爱心、细心，温暖孩子的心

孩子的心最单纯，也最容易被打动。平日里我要求自己做个有心人，仔细观察学生的细微变化，予以及时关心照顾。上学期，我们班一学生发高烧，我立马通知她的家长，谁知家长都在外面工作，来有及回来，我便想也不多想，就带她到医院打点滴了，折腾了半天，孩子总算没事了。同学们深受感动，家长也很感激……

4 换位思考，把工作做到孩子的心里去

记得有一次办公室里一同事说："小杜，我发现你很会做学生的思想工作，找学生谈话往往没说几句就把学生给说哭了，我吵半天也没见他流一滴泪。"仔细想想，这或许是因为找我学生谈话时常常会站在学生的角度、换位思考的缘故吧。

一天午休，我们班学生小文，与隔壁班的男生在打架，对方骂了他，他便掐着那位同学的脖子把人摁到墙上，逼同学道歉，并把同学脖子掐伤了好几块。我找来小文问情况，他理直气壮地说，是他做的，但不是他的错，还欲解释下去。我打断他的话，让他站在原地先冷静地反思自己的错，然后打电话让家长来。课间，他还想向我解释，我拒绝听，只要求他反思自己的问题。孩子很生气，忿忿地说："杜老师，我一直很尊重你，可是现在，你不是……"家长来了，当着他父亲的面，我心平气和地告诉他错在哪儿，我为什么不听他解释，他这样冲动可能会出现什么样的后果，以后遇到这样的事应该怎么做，同时又列举出他入学以来的种种过失，我是怎样帮助他、引导他的。说着说着，孩子不禁泪如雨下，承认自己太冲动，还主动向那位同学道歉。晚上在家长的配合下写了深刻的反思书，家长也意识到孩子偏执的性格需要及时引导纠正，一夜没合眼，写了一封长达几页的致歉信，对孩子的教育方面的疏漏进行了深刻的反省。

从此，孩子变得乖巧多了，凡是有集体活动和义务劳动，他都踊跃参加；作为生语文科代表，更用心也更努力工作了，多次受到老师的表扬，年底还被评为优秀科代表。他在一次作文中这样写道："杜老师是我遇到的最好的让我最佩服的老师，像妈妈一样给我关爱给我宽容。自打架事件之后，我常常觉得欠老师什么似的，有好几次，我都恨不得给她跪下……我想，如果当时她扇我两巴掌，骂我几句，我心里或许会好受些，她越是宽容我，我越是觉得对不起她……杜老师对我们这么好，如果我再让她伤心，我还能算是个人吗？……"读到这里，我不禁泪光闪闪。我怎么也没想到，自己不经意间的举止和话语，竟会在孩子心中引起那么大的波澜。从这件事上我更加深刻体会到教育孩子其实是在塑造心灵。

"以爱育爱，以心暖心。"我送出的阳光般的爱心，收获的是更多的真情回报。每每看到孩子们的一点点进步，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

每个学生都是一棵稚嫩的小苗，等待着阳光的温暖。让我们以爱心为教育的前提，设身处地地理解、尊重学生，让孩子在阳光下健康成长，共同努力创建一个个充满温馨、充满爱的班集体吧。