爱要分明 护要适度
时间：2022-10-14 02:04:24
【摘要】分析： 据民政部公报，我国离婚登记自2001年以来一直持续增长。一部分家长在离异时会对孩子进行有关引导教育，尽量把对孩子的不良影响降到最低。而有相当多的离异父母在这方面的表...
摘要：据民政部公报，我国离婚登记自2001年以来一直持续增长。许多离异家庭没有处理好各种关系，给孩子带来了无法估量的伤害。而教育者的爱护更要适度，正确地引导他（她）们勇敢地面对生活。
中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0058-02
案例：
“老师，汪嘉歧视我！他欺负我！”穆洋哭喊着走进了办公室。我的天，这是又怎么了？老实说，看见他，我的头有点大：五年级的学生啊，怎么动不动就像个小宝宝一样哭闹呢？接班时，上任班主任就告诉我，这个孩子情况特殊，要多加关爱。我和同学们就一直把这个小家伙当做“大熊猫”一样来“保护”。可是我们的关爱却没让他体会到集体的温暖，相反，温暖把他“捂”坏了：脾气大，和小朋友玩不到一起去；发起脾气来大喊大叫、坐在地上闹或者回家搬救兵“让我好婆来”，他的奶奶还真的来过教室里“恐吓”同学；起立时，老师让他站直了，他说老师体罚去校长那儿告状；作业一团糟，让他重写，他说我“居心叵测”，又去校长那儿告状；默不出单词，老师让他抄2遍，他对校长说“快去我们班，体罚正在进行中，晚了就是过去式了”；更离谱的事是，违反了班级公约，扣了他的分，他又去找校长，恰巧校长那天出去开会了，他竟然在传达室拨打了110。可敬的人民警察耐心地听他说完，最后还平静地说：“这事儿你们自己协商解决”。平复了他的情绪，找来汪嘉问缘由，汪嘉委屈地告诉我，他们一起玩五子棋，穆洋老是违反游戏规则，想怎么走就怎么走，搞得别人没法玩，大家就不肯带他玩了，于是他就来找我告状。明明是自己的问题，却说同学不好，唉！“哄”走了穆洋，我陷入了深思：对穆洋，我们又是关爱又是礼让了，他的坏习惯为什么还没有改掉？我们的关爱为什么起不到应有的作用呢？
分析：
据民政部公报，我国离婚登记自2001年以来一直持续增长。一部分家长在离异时会对孩子进行有关引导教育，尽量把对孩子的不良影响降到最低。而有相当多的离异父母在这方面的表现都有所欠缺，甚至有些离异父母为了抚养费再起纠葛，孩子成为争斗、攻击的武器；而有的离异父母则抱着补偿子女的心态，满足孩子的任何要求。无论是哪种情况，对孩子都是不利的，给孩子带来的伤害无法估量：这些孩子容易产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感等消极情绪；对生活和学习失去信心；出现比较严重的性格缺陷，影响个性形成和发展。穆洋的父母在他很小的时候就离异了。爷爷奶奶心疼他小小年纪就没有了妈妈的爱护，于是把他捧在手里、含在嘴里，有求必应；而他的爸爸是个木讷的人，不善表达。在这样一个复杂的教养环境里，穆洋任性、自私、还有点自闭。上学后，穆洋自我的性格已基本养成。再加上老师、同学对他的过多关爱，他觉得：我怎么样都可以，反正你们会让着我、会满足我的，从而更加自我。这是一个典型的被“关爱”过度的孩子。现实生活中，离婚是不可避免的，但是由于离婚而造成的在心理、道德行为上有问题的那些学生，却被教师们忽视。和这些孩子朝夕相处的我们又应该怎样来爱护她（他）们，引领她（他）们走上健康的成长道路呢？让这些孩子的人生之路变得平坦一些、快乐一些呢？
措施：
1.爱要分明，正面引导。首先，我找穆洋多次谈心，要让他走出思想误区。引导他明白：父母离异是他们之间没有了爱，但他们对你的爱一点儿也没有减少；爷爷奶奶疼爱你才依着你，不等于你的什么要求都可以答应；老师、同学爱护你，但不等于说你有错，我们还“包容”你。我还利用一些恰当的机会，对他进行挫折适应能力的教育，引导他学会正确认识和接纳父母亲的行为，理解父母，适时调整心态，帮助他走出心理的阴影。一段时间下来，穆洋哭闹的现象再也没有发生。和同学有矛盾时，穆洋学会了和同学讲理而不是耍赖皮，请老师评理而不是上来就告状，他的奶奶也不到教室里来“帮助”孙子了。我们关心他而爱护他，但我们的爱护一定要立场分明，不能随意抛洒。
2.请求家长配合，护要适度。离异家长要尽量避免自己离异给孩子带来的伤害。首先要让孩子明白父母离异是父母的事，和自己无关，这一点对孩子是很重要的。其次，要多关心爱护孩子，这样孩子受到的伤害就会大大减少。几经折腾联系上了穆洋的妈妈，听了我请求，穆洋妈妈表示一定会多关心孩子；但是和穆洋爸爸的沟通就有点不顺了，内向的他只会说：“我不知道呀，怎么办呢？”1个多小时的谈话后，他也表示要多关心孩子，回家就和自己的父母谈谈，让他们别过分宠爱穆洋。我还利用放学的时候找到了穆洋的奶奶，请她也能正确地疼爱孙子，配合我的教育。她承诺我：以后，只答应穆洋的合理要求；让穆洋多和小伙伴玩耍，学会和同龄人相处。对孩子的保护要适度，因为他们迟早要独自面对自己的人生。而对离异家庭的孩子来说，他（她）们的人生路本就不平坦，我们的爱护更要适度，正确地引导他（她）们勇敢地面对。
3.关爱如前，感受集体温暖。离异家庭的孩子，特别是单亲家庭中生活时间较长的孩子，在人际关系方面存在不少问题。只有家庭、学校共同努力，多方关爱，他（她）们才能得到有效帮助。尽管穆洋得到的“关爱”已有很多，但我还是尽可能给予更多的关心和爱护，使他在家庭中缺失的关爱和扭曲的爱，在我们班集体这个大家庭中得到补偿，让他学会用学习和参加各项活动的喜悦来冲淡家庭离异的阴翳，走出心理阴影。引导他学会与同学相处的技巧，改善与同学的关系。我还鼓励同学增进与他的交往，有小问题就谅解他；有错误我们要帮助他而不是嫌弃他，以此来帮助他克服自我、任性等不良性格特征，发展健康的个性。班级的各位老师也都用爱护自己孩子般的慈心引导着他、鼓励着他，给他进步的信心。上学期的国庆诗朗诵中，穆洋还和顾老师一起领诵，帮助班级荣获比赛特等奖。此外，穆洋的数学成绩迈入了优秀的行列，英语成绩也有了大的进步，与同学相处融洽。一段时间下来，穆洋已基本融入班级这个大家庭了。
一年多的努力，让穆洋改变了不少，我同样从中学会了很多：对待父母离异的学生，我们的爱要分明、护要适度。因怜悯他（她）们而一味地关爱他（她）们，有时只能害了他（她）们。
