我的事情我作主

自1岁半、2岁左右，孩子就已经开始表现出他的独立愿望：想要去做自己喜欢的事，想要按照自己喜欢的方式做事。到了3岁以后，这种倾向表现得更为明显，甚至不惜以反抗父母的形式来进行激烈的表达。如果你每天对孩子说许多次“不，还不行！”“你必须听话。”会令他受到打击，甚至会让孩子产生退缩及依赖心理。

孩子不是父母的翻版或延伸，而是一个独立的人，与父母有着不同的性情、品味，不同的感知、期望与梦想。在孩子产生渴望独立的愿望时，你不妨让他按照自己的方式、步调去做自己的事，给予他自由度，让他亲自经历各种问题带来的挣扎，让他在不断的尝试中获得成长。下面这些游戏有助于培养孩子的自我意识与独立性。

游戏一：我的距离我作主

适合：能够自然奔跑的孩子。

场地：开阔地，周围不要有锐利的东西，以防在奔跑中跌倒而受伤。

在最简单的追逐游戏中，添加“距离控制”，由孩子主导，比如“你不可以靠近我到6步以内的距离”，当然，距离不可以太远，不然追逐的双方彼此会看不清楚。然后孩子奔跑，父母追逐，始终要保持孩子所划定的距离，如果越界，孩子有权喊“停”。

Tips：

父母要跟随孩子的奔跑节奏，也可以反客为主，提醒孩子：“我快到你6步以内的距离了哦，你要不要跑快一点？”但如果孩子喊“停”，父母就要停下来，直到他再跑起来为止。

随着游戏的不断展开，孩子可以根据自己的感觉，随时修改距离，体会不同的距离感。对于不太主动的孩子，父母可以提醒他修改距离。

解析：

一般情况下大人总比孩子跑得快，可在这个游戏中，由于添加了“距离控制”，主动权就转到孩子这边。他有权决定：我想要你离我多远（多近）。孩子的自主性得到了体现，孩子可以在反反复复的游戏中体会到自己的力量。

此外，自主性也会带来安全感，所以这个游戏也适合想要接近孩子的陌生人（比如家庭的新朋友、远道而来的亲戚）。事实上，不管距离是远是近，追逐的过程本身就是一个建立联结的象征仪式，追逐的双方始终是紧密相连的。

游戏二：我的指甲我作主

适合：讨厌让父母剪指甲的孩子及讨厌其他类似事情的孩子。

时机：一定要留出非常充足的时间，如果父母很着急地想要快快把指甲剪好，那就玩不成了。

孩子站在房间一头，爸爸或妈妈拿着指甲钳，站在另一头，慢慢地朝孩子的方向走，只要孩子喊“停”，你就得立刻停下来；当他说“走”，你再往前走。如果好半天孩子都没说“走”，爸爸妈妈可以自己喊“走”，然后走起来。但孩子一旦叫“停”，你必须停下。当然，孩子不可以连续地说“停——停——停”。最后，当爸爸或妈妈抵达孩子这一头时，就可以帮孩子剪指甲了。

Tips：

当孩子喊“停”时，要马上停住脚步，而且表现越夸张越好，比如好像被速冻了一样，所有动作都瞬间停止，这种小小的幽默感，常常能令孩子快乐地“咯咯咯”笑起来。

指甲可以一次剪完，但如果想玩久一点，就每次只剪一个手指头咯！

解析：

许多孩子都不喜欢被剪手指甲，其实是在守护自己的小身体，是想维护对身体的自：我讨厌你们不经允许就对我做奇怪的事情！做父母的必须理解到这些。

强迫孩子剪指甲当然没有用，当他激烈反抗时，指甲钳还很可能会伤到孩子。在这个游戏中，当孩子说“停”，父母就停下来，会让他相信，父母不会强迫或伤害他，彼此间会渐渐建立起信任感。

父母决定要不要剪指甲，而孩子决定剪指甲的速度，一旦孩子觉得自己能够控制事情的进展，他的情绪也会慢慢放松下来。对于孩子激烈反抗的其他事情，也不妨试试这个游戏。

游戏三：我的鞋带我作主

适合：正在学习系鞋带，但还没完全掌握全部技巧的孩子及正在学习其他技能的孩子。

时机：与孩子协同工作，为掌握某项技能而努力的过程中。

要求孩子“假装”自己知道如何系鞋带（前提是父母已经示范、讲解过几遍，让他清楚地看到过全过程），并做给你看。你和他都会发现，其实他已经会了好几个步骤。然后可以让他完全以自己的方式来，哪怕以“将鞋带全部塞入鞋子”收场。也可以应他的要求（这是必须的），你教他几招。最后和他一起为这种系鞋带的方式命名。

Tips：

在他做的过程中，你可以做“现场直播”，但一定不要说“你真聪明”这种大而空的话，那会让他觉得你在说谎，甚至是在愚弄他。把他所做的每个动作及效果如实描述出来，就可以了。

当你应他的要求，教他几招时，继续这种“现场直播”的方式，一边讲，一边协助他一起做，这样把要点教给他，但感觉上又好像不是在“教与学”，而是在做一个有趣的游戏。

如果他没有按照“正确”的方式系鞋带，也不要去指正他，谁说系鞋带只能有某一种或几种方式呢？只要鞋带不至于掉到地上被踩到，或鞋子在走路的时候不会掉下来，就可以了，对吧？

解析：

千万别对孩子说：“系鞋带是很简单的。”哪怕是出自好心。想想吧，对第一次做这件事的人而言，它看起来有多么复杂！如果孩子听到这样的话，会因为恐惧失败或萌生挫折感（这么简单的事我都不会）而放弃努力。

“假装”游戏在鼓励孩子建立自信以及自我独立方面非常有用，当孩子知道自己对于某种技巧已有某种程度的了解时，就算是一件很困难的工作，他依然会努力设法去完成它，并且会尝试一些在他心中认为“非自己能力所能达到”的技巧。系鞋带只是一个很小的例子，这种方法可以运用在许多别的学习上。

游戏四：我的穿着我作主

适合：讨厌被父母要求穿厚衣服或讨厌类似事情的孩子。

时机：周末或大家都能放松下来、以轻松心态探讨问题的时候。

开放性地和孩子讨论一下，影响穿着的各种环境条件，把它们列成表格，比如最简单的：

10℃以下——厚外套

10℃～20℃——毛衣

20℃以上——衬衣

还可以附加其他各种各样的条件，当然要切实可观测，除了气温，还有下雨还是晴天、刮不刮风以及孩子的身体状况，等等。然后，还要探讨这些条件的观测方式，比如每晚看天气预报，或在窗外挂一个气温表。根据观测所得的条件，由孩子自行挑选要穿的衣服。

Tips：

观测员当然是孩子本人。不过，父母可以充当辅的“记录员”。

要安排好约定观测及作决定的时间，如果早上要赶着去幼儿园，大家讨论来讨论去，时间就不够了，那就得在前一天晚上就决定好。

解析：

孩子必须要做的事、必须要听从的话，实在太多了，不难理解他为什么有时会沮丧和执拗。父母以为是替孩子负责，帮他安排好一切，却在不知不觉间使他失去了对自己生活的掌控能力。这就难怪他常常会以反抗的姿态出现，因为他只能以这种方式来实践自己的独立性。适当地给孩子一些自主性，让他参与决策与执行的全过程，且规则清楚公开，还能活跃家庭中的民主氛围，这对他将来参与社会生活，也是大有好处的。