谈初中语文教学如何提高学生写作水平

[摘要]写作是语言艺术，它在初中语文教学中有着不容忽视的作用。通过写作，不但可以锻炼学生用文字描摹事物、表情达意的能力，还可以让学生体验中华民族文字的魅力，从而提高学好语文的兴趣，本文就如何提高学生写作水平来谈一下自己的看法，希望以此有所贡献。

[关键词]初中语文 写作 提高 水平

1 情感教学体会文字之美

人的情感是具有感染性的，语文是一块充满情感的天地，只有学生情感投入了，语文课堂才能绽放出灵性的光芒，生命的激情才能被点燃，写作教学的有效性才能提升。语文课堂教学只有教师倾注情感，把情感资源与语文教学充分融合，感动自己，以情唤情、传情，才能带着这份感动走向学生，才能激发学生对于人物、事物、环境等的情感，从而产生学习兴趣。

2 阅读理解激发起学生参与意识

一篇课文学生读后，会有一定的感想，气氛，而且，能锻炼学生思维和语言表达能力。教师抛开了原先机械的依照文章结构，没从头到尾，逐字逐句讲解，而是以最快的时间让学生走进文本，理解文本，激趣理解，来达到对课文的初步感知、学习和理解，有力的提高了课堂效率。如果对一篇课文的学习，因循不变，按照原来的篇章结构，由先到后，逐字逐句，进入僵化的程序，让学生落入窠臼，课堂就没有了生气和创意，学生学起来也就毫无兴趣可言，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，课堂效率就无法提高。

3 个性化教学激发写作兴趣

没有教不好的学生，只有不会教的老师，因此，这就需要教师去关注、去研究学生的差异，让每个学生都能全面发展，并且教师更要特别关注学习写作较差的学生，帮助学生树立学好写作的信心。

在个性化教学过程中，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。而是要求语文教师在写作教学过程中因材施教，充分尊重学生的个性化特征，关注和鼓励学生找到适合自己的写作方法，尊重学生学习的自主选择，让学生选择适合自己的学习内容，在实践中学会学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。另外，还要根据学生的性格特征和不同的教学课程，采取合适的写作教学方式，注重运用教科书上的种种开放性写作教学方法，积极开发课内外的学习讨论，创造性地开展各种写作教学活动，增强学生在一切场合把语文学以致用，促进学生语文素养的整体提高。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”凡是学生感兴趣的活动，学生总是在这方面表现出某种潜在能力。让学生发自内心地喜欢写作，对写作产生浓厚的兴趣，是写作教学的第一要务。可以让学生每天写一点有意义的事情，引导学生写日记，不仅可以锻炼文笔，还可以提高学生语文素养。有的学生本身具备了写作的能力，但由于他们怕羞，不敢放开胆子去读自己的作品，觉得是一件挺滑稽的事。有的学生则担心自己写的不好，招来同学们的笑而不敢读。为消除学生的畏惧心理，老师就要努力在班里营造一种轻松、融洽的氛围，要表扬那些敢于尽情朗读自己作品的学生，从而鼓励学生写作。

4 迁移拓展开阔学生的知识层面

当前，当师生一起把课文学完之后，都有一个拓展训练的环节，主要目的是把学生从课文中学到的知识做为语文素养的一个增长点加以培养，使其获得持续发展。因此，对课文的延伸拓展要合适。要防治这样几种情况，一是拓展时间占用课堂时间过长，导致没有时间真正走进课文，本末倒置；二是拓展内容与课文内容无关，抓不住中心；三是走形式，认为不拓展，就不能体现新课改，不拓展，就不能对学生进行知识的训练。延伸练习是水到渠成的，不露痕迹的，是有利于开阔学生的思路和眼界的，也是有利于提高课堂效率的。

5 理论联系实际实践中锻炼写作

积极参与社会，教师可以组织学生进行社会调查.撰写小作文或者组织辩论赛，对社会现象进行讨论，进行年段评比。这样，写作教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生写作的积极性会大大提高。利用课前五分钟，让学生对某种社会现象、某件身边小事、时事发表自己的看法，要求通过摆事实和讲道理，说出自己的看法。教学小说时，让学生在课前讲一篇小小说，所选的小说可以是感人肺腑的，也可以是富有哲理的，也可以是令人惋惜的。在教学名著阅读时，让学生轮流讲名著的精彩故事情节。而在讲说明文时，便组织学生学写说明文并展示自己的作品。此外，还组织过朗诵比赛、演讲比赛、手抄报比赛、作文比赛等活动，这就充分调动了学生的积极性，既活跃了他们的课余生活，也丰富了课堂的活动形式，陶冶了学生的思想情操，也发展学生的健康个性，使语文课堂走向生活，联系生活学语文，使课堂得到有效延伸，提高教学的有效陛。

在实际写作教学过程中，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会和周围发生的助人为乐的小事，与书本中抽象的理论知识生动形象地结合。这样学生不仅容易接受所学知识，而且也加深对写作的理解，提高写作的兴趣。还有助于帮助学生了解社会动态，培养独立思考和分析问题的能力。

总之，写作是语文教学中非常重要的一部分内容，写作不仅可以激发学生的情感，理解课文内容，还能提高学习语文兴趣。当前农村小学语文写作教学中虽然存在着朗读时间不足、朗读目的不够明确、朗读对象不广、写作指导方式单调等一系列问题，但是只要我们在教学中让学生多读、愿读、乐读、会读，写作教学一定会在小学语文教学中展现出艺术魅力！