时间:2022-10-13 04:00:27
摘要:当前,困扰高校建设的一大难题是如何加强大型精密仪器设备的共享管理问题。为此,本文基于高校大型精密仪器设备共享管理的必要性和重要性,以当前高校大型精密仪器设备共享的现状为前提,提出共享平台建设的一些建议。
关键词:高校;大型精密仪器设备;共享
中图分类号:G647 文献标识码:A
文章编号:1005-913X(2012)08-0217-01
一、 前言
近年来,随着高校体制改革的不断深入,招生规模扩张迅速,也同时稳步提升了教育科学研究水平,而实验教学、科研则更多地依赖于高水平分析测试,而科研正是由大型贵重精密仪器所支撑。因此,很多高校都会申请各种专项资金购入仪器设备以满足教学需求。大型精密进口仪器使用频率较大但耗资大,因此,总体紧缺。为此,各高校都在积极通过共享解决这一矛盾,从而极大地发挥大型精密仪器设备的积极作用。
二、 高校大型精密仪器设备共享的现状及存在的问题
(一) 缺乏资源共享意识
受传统意识束缚,资源共享在高校中开展起来较为困难。对于资源共享的积极意义,高校中的科研工作者大多并不了解,大多浅显地认为,其使用的仪器设备是所申请的课题及项目经费获得,若同他人共享,只能是损害自身利益。相比之下,在西方国家,共建共享、互赢互利已经深入人心,因此,已经欣然接受并习惯资源共享,并且,通过实践,使其认为资源共享的利大于弊,在与人方便的同时,便于自身受益。
(二) 法律法规及运行机制不健全
目前,资源共享政策在西方国家已出台并积极贯彻实施,并且,在财政支持方面,也是积极地完善资源共享体系。对比之下,现阶段,我国尚未建立资源共享体系,共享渠道的不畅是共享体系一直无法达成的主要原因。首先,大部分的高校科研人员并不知晓与谁、在那里、如何共享,共享服务无法找到方向。其次,大型仪器设备需求者,同样为之如何寻找拟使用设备。第三,目前尚无共享法规,科研人员一是担心设备共享后,无法再继续正常使用;一是担心仪器设备的使用安全无法保证。资源共享的实施严重受阻于法律法规的匮乏以及共享渠道的不畅。
(三) 科研队伍素质不佳
西方的科研队伍特别注重团队智慧的发挥,研究员间积极协作,重复建设、劳动基本上不存在。不同于西方强调团队意识,我国的科研人员普遍所喜欢的研究环境是封闭式的,不习惯团队协作。这种体制下,高校间、各院系间、实验室间及研究人员间大多存在沟通障碍,“局部分工,整体集成”的意识在我国的科研队伍中并未形成,因此,科研人员素质参差不齐,科研队伍能力整体提升缓慢,仪器没备共享更无从谈起。
三、 完善高校大型精密仪器设备共享的措施
(一)树立大型精密仪器设备共享理念
科技的发展,促进了大型精密仪器设备更快地更新的同时,更需要改进传统共享模式。当前,市场经济日趋成熟,社会服务体系越发健全。在此背景下,大型精密仪器设备若想正常运行,必然依赖于社会资源的充分利用。因此,高校在加强大型精密仪器设备共享管理时,解放思想、更新观念是首要前提。新的科研管理理念要求全面认识大型精密仪器设备的共享,有利于创新、使办学效益提升的同时,促进教学科研的发展。
(二)建立健全仪器设备共享管理体系
首先,设大型精密仪器设备管理机构。对大型精密仪器设备共享管理制度进行制定和规范;提供仪器设备服务,并将仪器设备的使用、共享明细、绩效产出及时向上汇报。其次,推行使用优先级制。为鼓励共享大型精密仪器,应对其设置优先级,保证实验、科研的正常进行。作为第一级别,仪器设备拥有者拥有全部实验、科研的优先使用权;同一院系、单位实验室可优先预约仪器设备空闲期;针对社会开放共享时,应按预约顺序安排大型精密仪器设备的使用。第三,建立大型精密仪器设备收费制,激励设备共享并保证正常的维护、维修。本校(院系)可免费使用;其他校内使用者少收;校外使用者加收。使用费或用于设备维护、或奖励仪器管理者、或学科后续投入。
(三)建立大型精密仪器设备共享信息平台
在现今科技日益发达的情况下,各高校有必要建立大型精密仪器设备种类、品牌、型号、购置年限、保管人、开放时间等共享信息平台,并将其联网于教育部大型仪器设备优质资源共享系统中。适时宣传共享信息,并设专人维护、及时更新。共享信息平台的建设一方面是教育发展的客观需要,一方面也是高校实验室发展的趋势。既方便了大型精密仪器设备的使用者,又使设备利用率、经济效益同步提升。
(四)加强实验人员队伍建设
要秉承老中青结合的原则建立实验人员使用机制。新进教师正式教学前,应在实验室进行科研、技术维护管理,获得经验积累后再教学,从而加强开放共享度。其次,加大实验人员培训力度。大型精密仪器设备较高地要求着操作人员的技术水平和能力,否则将很难完成实验和教学。鉴于此,高校应鼓励科研人员积极地参加教改、对外交流,持续提升综合素质;定期聘请设备厂商技术员、专家来校培训,使使用者深入了解设备性能、使用法、开放共享功能,从而降低使用损耗。
参考文献:
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