透明骨盆教具教学视域下的妇产科论文

1对象与方法

1.1对象：

贵阳中医学院2011级本科生86名为对照组，均为女生，年龄20～25（平均21.5±0.9）岁；2012级本科生90名为观察组，均为女生，年龄20～25（平均22.7±1.2）岁。两组学生年龄、入校成绩及在校成绩比较，差异无统计学意义（均P>0.05）。中西医结合妇产科学正常分娩机转理论课2学时，实践课1学时。

1.2方法：

由同一名教研室老师担任正常分娩机转授课及实践指导。对照组教学使用传统骨盆教具。观察组使用透明骨盆教具。采用理论考核（100分）及临床操作技能考察法（100分）及教师对教学的效果评价。学期末对使用放大透明骨盆教具的教学班级每个学生发放妇产科学教学反馈意见表，收集学生对教学的评价和意见，评估这一教学方法。该反馈意见设定了6个方面，即：思路的开阔性、学习的主动性、提高学习兴趣、提高学习效率、更好掌握学习内容、更好结合理论与临床，考核和评估均采用5分制：很好、很明显5分，好、明显4分，一般、不确切3分，差、不明显2分，很差、很不明显1分。

1.3统计学方法：

应用SPSS13.0统计软件包对录入数据进行统计处理，计量资料多组间用One-WayANOAY方差分析，组间比较采用LSD、S-N-K分析和Tamhane’sT2检验。方差不齐者用非参数检验的Mann-whitney-U检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

两组学生教学的课堂效果反馈调查中，学习的主动性、提高学习兴趣、提高学习效率、更好掌握学习内容、更好结合理论与临床比较差异均有统计学意义（P<0.05）。2.3教师对教学的效果评价教师对两组学生3项考核比较差异均有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

结果显示使用透明放大骨盆教具教学，提高学习兴趣及效率，达到掌握分娩机转的教学目的。透明放大骨盆使教学直观化，进一步提高学生学习兴趣，直观形象掌握机转内容有显著效果，提高教学质量，并不增加现有的学时。如何使教学内容直观化是临床教学的难点，通过直观性教学，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，使之更加准确理解书本知识和提高认识能力，是教学的基本原则之一。我教研室在既往的分娩机转的教学中发现如下问题：①现有不透明材质制作的骨盆教具，在演示分娩机转过程中，学生因看不清胎儿头部在骨盆内旋转的过程，难以理解；②现有的骨盆模型与现有的胎儿模型不匹配，因此在演示分娩机转时常因胎儿头部偏大难以将胎头娩出；③现有骨盆模型与正常女性骨盆等比列。针对现有骨盆模型在教学中的缺点，进行放大透明骨盆教具的研制，该教具在教学过程中能让学生细致观看机转过程，提高学习兴趣，通过对骨盆教具的改进，取得良好的教学效果，对妇产科教师分娩机转教学的难点提供一种新的解决方法，教学内容直观形象。骨盆作为教具广泛使用在妇产科医学理论与临床教学中，透明放大骨盆教学对于提高教师授课的效率，提高学生的学习兴趣，加深学生对分娩机转的理解，掌握分娩机转的动态过程，起到了促进的作用，教学中有推广的意义。

作者：张向华 张帆 曾莉 单位：贵阳中医学院第二附属医院