浅论独生子女家庭中孩子的合作能力培养

【摘 要】合作是指群体中的成员为了达成某一共同目标，相互配合采取一系列手段和途径达成此目标的过程。独生子女家庭中父母的高期望和过度呵护，加之城市社交圈的职场化趋势渐重，使孩子社会互动受到限制，其合作能力的培养也需要家长们予以重视。本研究从家庭的视角探讨儿童合作能力的培养，帮助家长树立良好的合作观念并掌握合作能力培养的策略。【关键词】独生子女；合作能力；合作意识；家庭目前独生子女的教育问题越来与受到社会的普遍关注，很多学者的调查发现独生子女在成长中面临自立能力差、社会适应力差、道德素质低等问题。家长应该从自身做起，学习基本的教育学与心理学知识，提高自身素质，为儿童的合作意识与合作能力的培养做积极引导。

一、言传身教，以身作则家长必须意识到失去孩子拥有良好的合作能力的重要性，对孩子的合作加以引导，最首要的一点即是言传身教。作为父母，如果你想把孩子培养成自信、乐观、坚强的人，最好的办法就是自己首先做一个这样的人；如果你希望培养孩子阅读的兴趣，自己首先得爱读书多读书；同样，如果你希望孩子具备良好的合作能力，那么就先自己学会合作。大多数的家长将教育等同为说教，殊不知教育讲究的是“润物细无声”，越是不留教育痕迹的教育越能深入人心，家长自身良好品行远比任何说教都有说服力。家庭中的合作如果能像吃饭、呼吸一样自然，孩子自然会被感染和带动。父母的合作形象会在孩子心里扎根，因此，为人父母不得不多检点自己的一举一动。二、创设良好的家庭氛围“言传不如身教，身教不如境教”，家庭环境对独生子女身心发展的关键性作用不仅体现在家庭的物理环境和经济地位上，更体现在家庭的文化和人际氛围上。有益于孩子合作家庭氛围应该包含以下几点要素：（一）民主平等家长必须要意识到的是，孩子绝不是父母的附属品，而是独立的活生生的人，其自尊心需要父母用心去爱护。家庭成员中，无论是父母之间，还是长辈与晚辈之间，在人格上是完全平等的，即使是建议、批评也要用平等的方式来进行。父亲不能以自己在经济上主体地位而试图控制整个家庭，母亲也不能因为对孩子的付出而要求其无条件服从。越民主平等、相互尊重的家庭，孩子的心灵越自由愉快，也更能以不卑不亢地态度来待人接物，促进与人的合作。（二）适度自由一个善于合作的人一定是自由欢快的，教育应该坚持自由成人的精神，我国许多独生子女家庭中父母包办式的爱助长了孩子的不良品行，父母以爱为名义的干涉在慢慢地腐蚀孩子的心灵。剥夺了孩子的选择权，也就削弱了孩子的个性和自立能力。家长有时不妨大胆做一个“麦田里的守望者”，静静地关心守护，让孩子个性之花在自由和尊重中绽放。然而，家庭生活中的自由是有限度的，如果无止限的给予自由，就成了放任与纵容。父母在放手让孩子自立时应当做好以下几点：第一，做好榜样并给予善的引导，父母能高品质的合作能帮助孩子渐渐习得合作的能力；第二，对于孩子一些原则性的错误，父母要在尊重的基础上进行疏导。最后，父母在家庭日常生活中应有意识有计划地培养孩子的自律能力，引导孩子进行自我教育。（三）有效沟通一方面，孩子是家庭中的成员，在家庭进行较重大的决定时，聪明的父母总是会考虑到孩子的意见。比如去哪旅游、如何布置房间、购买贵重物品等，全家人可以一起讨论。家庭沟通很重要，孩子参与家庭事务的决策，能很好地增强其责任意识以及决策能力，从而在今后的生活中更乐于且善于与人合作。另一方面，家庭成员的沟通要以温和愉快的方式进行。孩子犯错时父母应该保持平和的心态，倾听孩子的想法，引导而非强迫。人与人的合作中要保证每个人的观念完全一致是不可能的，孩子们得学会相互理解与协商。三、有意识地进行合作训练我们不能期望没有学过音乐的孩子演奏出动听的乐章，也不能指望孩子不去w验合作就掌握合作之道。（一）创造合作的情境合作不仅仅是一种认知和情感，更是一种实践行为。有目的地让孩子参与合作项目是培养孩子合作能力的最直接途径。在家里，父母可以创设合作的情境，一家人聚在一起讲故事、猜谜语、玩团体游戏等，共同体验合作共处的乐趣，另一方面父母也应该适当地让孩子参与到家务活动中来，大家一起整理房间、粉刷墙壁、准备晚餐等，不仅增进家人间的合作，对于培养孩子勤劳主动的优良品质培养也大有裨益。家中每一个成员都是促进家庭幸福和谐的参与者，孩子如果在家就学会与父母同甘共苦，那么他也会把这种美好品质带入社交生活中，从而更懂的合作的真谛：分享与分担。（二）培养孩子的责任心在启发和培养孩子的责任意识的过程中，家长首要的任务是反思自己是否有足够的责任和担当，父母常习惯于事事亲历亲为，干预似乎比放手更容易，然而，任务确实是顺利完成了，孩子的能力培养确成了问题。独生子女家庭里，家长须适度放手，让孩子对自己的事情负起责任这一过程非但不会伤害孩子，反而让孩子体验到独立自主的成就，变得更自立自强。当孩子有了独立自愿的责任感，家长再慢慢地将孩子的这种责任意识延伸到社会生活中去，比如说当公园有垃圾时带孩子一起捡起来，当孩子犯了违反交通规则时让其自己承担后果，让孩子明白何为责任，从教训中成长起来。（三）把握合作与独立的关系现代社会虽提倡的合作，但这种合作实在个体具有一定的主体性的基础上建立起来的，人们既需要一个丰富、滋养我们的人际圈，又需要有有只属于个人的空间。父母要注意引导内向孤僻的孩子感受在人群中的快乐，也要让不能静下心独处的孩子适度提防人群。一方面，在重视合作与团结是并不可忽视个人的意见，现代性的一个标志有自己独特的见解，是不轻易受人的影响。在家庭中，父母要给予孩子一定的独立空间，既包括物理空间也包括心里空间，孩子必须要自己的天地和自己独立思考的余地。而儿童的经验毕竟有限，在信息化时代难免被一些不良信息所误导，父母应该通过公益活动、艺术熏陶、阅读等方式培养孩子的良好品味及锻炼孩子明辨是非的能力，有主见而不盲目从众；另一方面，张扬个性和强调创造力的同时也要注意培养合作能力。父母既要给孩子一定的独立空间，又要多花时间与孩子沟通，相互关心理解，并引导孩子的社会沟通、合作能力发展。参考文献：[1]濮丽娟. 幼儿合作能力的培养研究[J]. 学周刊，2016，（26）：251-252. [2]赵晓会. 独生子女教育问题及对策分析[D].陕西师范大学，2012. [3]欧阳可. 解开独生子女个性心理偏差的心结[J]. 科技咨询导报，2006，（20）：142. [4]靳玉乐，李叶峰. 论教育自由的尺度及实现[J]. 高等教育研究，2015，（04）：21-26. [5]杨建朝. 教育成“人”期求教育自由[J]. 教育科学论坛，2013，（05）：8-10. [6]闫洪波. 家园管理视角下提升幼儿祖辈家长家庭教育素养的行动研究[D].延边大学，2015[7][奥]阿尔弗雷德・阿德勒著，石磊译.阿德勒谈灵魂与情感[M].天津：天津社会科学院出版社，2011（4）