管窥教会学生学好初中数学

摘要："教然后而知困。"如何让让数学学好，把学数学当成一种乐趣，指导学生掌握各种学习方法呢？本文从教会学生学会探究性学习、课前、课堂、课后等方面谈了几点看法。指导学生学习数学的方法是长期艰巨的任务，抓好学法指导对学生今后的学习会起到至关重要的作用。

关键词：学生；初中数学；探究性学习；预习；听课；课后

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0257-02

数学学习是中小学生增长学习能力和创造能力的广阔天地。长期以来，一部分初中数学教师强调钻研教材与教法多，而研究学生思维活动却较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了"学"，"教"就失去了针对性。初中数学课堂教学应该重视和开发学生的智力，锻炼学生的创造性思维能力的养成，培养学生自主学习，分析问题，解决问题的能力，引导学生掌握科学的方法，为终身学习打下良好的基础。那么，如何让学生学好数学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学课堂的小主人，并掌握行之有效的学习方法呢？本文结合自身的教学实际谈几点粗浅的认识与大家分享。

1.教会学生学会探究性学习的方法

1.1 营造探究氛围，培养探究意识。教师在教学活动中是教育工作的组织者、领导者，在此过程中起主导作用。学生是教育的对象，也是自我教育与发展的主体，更是发展中的人，因此，教学活动中师生关系应该是尊师爱生、民主平等、教学相长。只有创设民主、互动的教学氛围，学生才可能真正改变消极态度，由被动地位变为主动地位，也才有可能主动、积极地参与教学活动。

探究氛围的营造既可以吸引学生，又能让学生主动、积极地参与教学活动。这就要求教师在教学工作中要将重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

1.2 设置探究问题，引发探究愿望。探究性的学习不应只是一种学习形式，它更应成为学生的学习习惯和探究意识培养的一个重要手段。在教学中要时时注意探究教材精髓，精心设计问题情境，千方百计激发学生进行探究的愿望。

2.引导学生学会预习，培养学生的自学能力

2.1 预习不能流于形式。学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，因此，预习往往流于形式， 草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。比如在学习平行线的性质后，学生在应用时就会出现不同层次的错误，其原因是没好好读懂，这就使七年级学生自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2.2 指导学生学会读书。在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细的读，即根据每章节后的学习要求一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。接着细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。因此，重视读法指导对提高初中生的学习能力是至关重要的。

3.教会学生学会听课的方法

笔者通过这些年的教学实践，认为数学课堂在教学过程中不仅要求学生听课时要听得认真、清楚，同时在教学过程中还应强调学生积极、主动地去配合教师讲课，勤于思考，勤做笔记，从而更好地掌握数学知识。因此，笔者认为数学课堂上同样要处理好看、听、思、记四者的关系。

看，就是用眼睛看，教师要强调不仅要看黑板，还要认真看书，做到"两看"相结合，"看"实际就是把直观的东西记在大脑里。

听，是直接用感官接受知识。教师应指导学生在听的过程中注意：听每堂课的学习目标要求；听知识的引入及知识的发生与形成过程；听教师对重点、难点的剖析（尤其是自己预习中的疑点）；听例题的解法思路和数学思想方法的渗透；听课堂小结；尤其是要听其他同学的讨论与小结。教师要抓住最佳的讲授时机，使学生听之有效。

思，是指学生的思维考。学生只有积极思考，才能发挥其主体作用，在思考方法指导时，应告诉学生四要：要多思、勤思、随听随思；要深思，即追根溯源地思考，并善于大胆提出问题；要善思，由听和观察、操作和实践去联想、猜想、归纳；要树立批判意识，学会反思。可以说，"听"是"思"的基础和关键，"思"是"听"的深化，是学习方法的本质和核心，会思考才会学习。

记，是指学生记课堂笔记，初中学生大部分不会合理地记笔记，通常是在黑板上写什么，学生就抄什么，往往以记代听和思，甚至部分师生认为数学不必要记笔记。因此，笔者认为指导学生记笔记，必须要求学生首先应服从听讲，掌握记录时机；其次是记要点、记疑点、记解题思路和方法；再次是记小结、记课后思考题，使学生明确，"记"是为"听"和"思"服务的。正确处理好这四者之间的关系，就能使数学课堂这一主阵地达到较完美的境界。

4.教会学生课后学习的方法

复习是学习过程的重要环节，是对已学知识的巩固与提高，正所谓"温故而知新"。同时，通过复习可以使知识系统化，形成学生自己的知识结构，促进其思维能力和自学能力的发展。教师强调在复习时要注意把握好以下问题：一是要结合上课时教师讲授的内容，抓住教材中的重点与难点进行复习。二是要及时复习，遗忘规律是先快后慢，一般情况下，听课当天复习效果最好，要抓住当天的有利时机，及时进行复习。三是要根据学习内容合理分配时间进行复习。四是复习的方式要因人而宜，采取多种方法或措施组织复习。五是复习时要从整体内容中找出规律性的东西，使知识条理化、结构化。

总之，对初中生数学学习方法的指导，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，促进学生掌握正确的学习方法。同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。