《高原流动教师》

阿米尔是帕米尔高原上一名既普通又特殊的小学教师。说他普通，是因为他和别的小学老师一样都教孩子们语文数学，还为他们描摹美好的未来，说他特殊是因为他是一名“流动教师”。他和学生们没有自己的教室，每次去教学他都要跋涉几十公里山路，来到一个又一个教学点，在露天的大草原教孩子们读书认字。等把所有教学点跑完，一个多礼拜后回到家中，常常连脚上的鞋子都磨透了。

因此阿米尔最大的心愿就是，县里能拨款盖一所学校。他一次又一次找到县委李书记，李书记每次都答应得好好的，但一转脸就食言了，为此阿米尔对书记很有意见。那天他在索桥边又见到书记，旧事重提，书记说他现在的头等大事是要钱修桥盖教室的事情也很重要，但跟修桥比，要往后放一放。

李书记也想盖学校，但无奈没钱。大同县是出了名的穷县，之所以穷是因为一座大山把他们和外面的世界隔了开来，大同人勤劳，物产也很丰富，那里产的牦牛肉肉质细嫩，大同的鸡能飞到树上，可就是因为交通不便，这些东西再好再多，也只能烂在山里边，要带领塔吉克乡亲们脱贫致富，就必须修路搭桥。以前这事遥遥无期，现在要修塔莎公路，李书记再也不能让这眼前的机会溜掉，否则他没法跟乡亲们交待。所以阿米尔逼得他再急，他也只能先敷衍敷衍。

阿米尔发现李书记在敷衍他，很气恼。两人又一次在索桥边上遇到，阿米尔发现李书记的手指受伤了。原来山里人要出山，全靠一条悬挂在两个山头问的索桥。人躺在篮子里，用手拉动缆绳，把自己从这个山头送往那个山头。索桥上的滑轮极易伤人，稍不注意就会压断手指。李书记的手就是这么受伤的。

到了县医院，医生说伤口感染，必须住院手术治疗。李书记要阿米尔帮他从医院里逃出来因为他还要去喀什为县里招商引资。阿米尔借机再次提出盖学校的要求，书记答应他等上面五万块钱拨款一到，先拿出部分来给他买建筑材料。

事后证明，那五万块钱必须专款专用，一分钱都不能乱花，李书记又一次忽悠了阿米尔。阿米尔决定不再理睬他，可在路上偏偏又碰到他带领乡民，恳求来此勘探的公路专家去大同县看一看，这时他才明白，李书记以前常挂在嘴边的所谓“大局意识”到底是什么意思。

终于，大同县要筑路搭桥了国家将为此投资两千万。得到消息那天，李书记喝醉了。他躺在阿米尔的身边，咕哝着问阿米尔“你说，我算不算个好人?”阿米尔不知道如何回答，他只知道自己这个被同事们取笑为“高原上最后一个流动教师”的人，将结束流动教学的生活拥有属于自己的教室。

《高原流动教师》是一部风格质朴、感情真挚的电影。影片对帕米尔高原上民办教师生活的展示，充满发自肺腑的尊敬，既没有故作惊人之语的猎奇也没有居高临下的怜悯，虽然名为《高原流动教师》，但实际上影片的主人公除了教师阿米尔外，还有一位政府基层工作人员李书记。影片表现了他为达目的为人圆滑的一面同时也展现了他宿命般的困境，从艺术形象的创作来看，这样的“圆型人物”更加具有典型性也更加发人深省。