关于牛顿第三定律教学

牛顿第三定律是高中物理教学的重点、难点之一，为体现新课标精神，笔者尝试新方式教学。

一、引入课题新颖，吸引学生眼球

结合我国2011年11月1日最新发射的“神州八号”宇宙飞船的新闻视频，引入课题，能立即吸引住学生，引起学生学习物理兴趣，激发学生的爱国热忱。让学生观看本段视频，启发引导学生思考，为什么火箭能冉冉升起?学生看到向下喷射燃气，要解释这种现象，同学们学完本课后就能迎刃而解。

二、设计多组实验，师生共同参与

在放学过程中教师努力创设问题情境，激发学生学习兴趣。

1　在平板上放一些碎纸屑，在其上面放置一个大气球，释放气体，请学生观看实验现象。学生看到气球上升，而纸屑散开，请学生解释原因。

2　在平板上放四个带有滑轮的小车(实验室做实验用的)，再在上面放一个纸板，其上面释放电动玩具车，启动小车，请学生观看实验现象并思考。现象是玩具车向前运动，而纸板向后运动。通过这些实验让学生体会力的作用是相互的，方向相反。

3　在两个小车上各放条形磁铁，当同名磁极相对时，释放小车；当异名磁极相对时，再释放小车，请同学们观察实验现象并解释。

4　学生分组实验。每组桌上放有两个弹簧秤。两名学生把弹簧秤用绳子拴上，分别向两侧拉，观察示数变化，小组汇报实验结果。学生得到读数大小相等，方向相反，并且弹力在同一条直线上。找两名学生上前面给大家用大弹簧秤演示，两人拉力在同一条直线下，处在静止状态，或运动状态时，给大家汇报结果仍然是作用力大小总是相等，方向相反。

5　用多媒体展示，用力的传感器探究作用力。教师准备实验时，请学生阅读必修教材第82页的做一做，“用传感器探究作用力与反作用力的关系”。教师用手拉着一传感器时，看到屏幕上力的大小在变化；换上另一个传感器时，让两个相互拉时，分析图像，总结出图像的对称说明了什么?学生看到屏幕上的两个力大小时刻在变化，但是方向相反。当两传感器相互挤压时，重新演示时，学生仍看到作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

请同学列举一些平时所见的例子说明作用力与反作用力，例如人走路、汽车行驶、人在水中游泳等等。

总结实验，得出牛顿第三定律，教师板书定律内容，让学生记录。教师再设计问题，区分作用力与反作用力与一对平衡力，让学生总结二者的关系，找出相同点和不同点。

三、授课小结，课堂教学贯彻新课标

教师课前进行了充分的准备，通过本节教学，很好地体现新课程标准，充分体现了学生是主体、教师是主导的理念。鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯。在教学过程中，从提出问题、进行猜想、设计实验方案、交流方案、分组进行科学实验、得出结论、总结体会和收获等方面，展示了实验探究物理问题的历程。同时在分组实验中，学生们分工合作，表现出很好的合作精神和团队意识。学生在学习知识的同时，锻炼了动手能力，体会了协作的重要性。