走出自闭,敞开心扉

摘 要： 患有高端自闭症的特殊学生常见的问题有：社交困难、语言发育迟缓、动作的不协调等。文章从建立良好的师生、同学、家校关系三个方面提出如何让这类学生在爱的感召下得到真诚帮助，以获得进步和帮助。

关键词： 高端自闭症 师生关系 生生关系 家校关系

我2013年8月新接手的高一（2）班上有一名特殊的新生，暂且叫小A，不愿与人交往，我问他什么，他也不说一个字，与他父母联系后才知道他患有高端自闭症，语言交流方面存在困难，社交方面也存在障碍，他在小学时不能控制自己，经常走动，初中时和学生、老师都发生过冲突。

在班主任岗位上工作了十五的我，第一次遇到这类学生。我从网上查找有关高端自闭症的资料，了解到高端自闭症也叫阿斯伯格症，即人为地自我封闭于一个相对固定与狭小的环境中，由于隔绝了与人的交往而产生的迟到式障碍的症候群，从遗传学的角度说，自闭症是一种由大脑病变所引起的综合征。其主要症状表现为：（1）社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷；（2）语言发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语奇特、言语的可懂性差；（3）刻板行为，动作不协调，姿势奇怪，还会有过激的行为等。

一学年来，我结合小A同学的实际做了大量的工作。

1.真诚对待，建立良好的师生关系

有自闭症倾向的孩子由于身心特点，情感极不稳定，不喜欢接近周围的人，对情感的体验也不深刻。要对其进行教育矫正，让他接受周围环境，首先要让周围的人宽容他。开学前，我对结合所有的任课老师针对他的情况开了个小会，针对他平时做出的一些“超常”行为，希望老师们和同学都能以宽广的胸怀包容他。我和他在一起的时间比其他老师都长，于是我决定让他先接受我。我知道他非常喜欢化学实验，就带他做实验，他一下子就喜欢上化学，并从心里接收了我。我趁势给了他一本化学竞赛书籍，让他知道我是多么的重视他。以后，他都很乐意与我交流。因此，班主任要摈弃成见，对自闭症孩子投以真诚、持之以恒的爱，让他慢慢走出自闭的世界，全身心地接纳班主任，从而双方互相接纳，建立稳固的依恋关系。

2.创造机会，建立良好的生生关系

他在校时，接触最多的便是他的同班同学，他们之间的交往对其语言的发展更胜于老师的教育。开学的第一天，我找了借口让小A去我办公室，然后我在全班把小A的情况对全班学生说了，要求学生以宽容的心对待他，开展班级活动时，积极主动地邀请他参加。我有目的有计划地开展班级活动，营造有利于他交往的客观环境，为他们提供充分交往的机会，是建立良好生生关系最有效的途径。现在课间，可以看到他和学生讨论问题，虽然他们还不能很好地交流，但我已经看到他的进步。

3.共同配合，建立良好的家校关系

“知女莫如母，知子莫如父”，家长对自己的孩子最了解，最能洞察他们的心理、生理和情绪的变化，最能了解孩子的所缺所长之处，最清楚孩子的现有水平和发展潜力，因此家长与孩子配合一致，是非常重要的。因此，我经常与他的家长联系，向家长汇报他在学校学习和生活的情况，让家长了解他在学校、班级近期的所学内容，以及他成长的教育氛围。同时我也了解他在家里的情况，以便正确地把握他的情况。

经过一学年的努力，小A在语言、行为上已经取得很大的进步：能听从老师的要求来调整自己的行为；乐意和其他同学交往，能参加集体活动，学习成绩稳步上升。

虽然有自闭症倾向的孩子不完美，但他们也有自己的情感世界，教师应当理解他们，先不要生硬地要求他们适应集体，而应主动地进入他们的精神世界，察觉与体恤他们的各种需求，不仅是生理的、身体上的，更重要的是心理、个性发展方面的需求，按他们的本来面目发现、了解他们，从而在爱的感召下被唤醒、被激励。因此，对患自闭症的学生来说，爱心、耐心就是安全的保障。