思考着、变化着、幸福着

暑假在即，我一边将《班主任手册》的内容进行完善和补充，一边在脑海中如放电影一般回顾本学期与学生相处的点点滴滴，当我如数家珍地记录下这学期班级所取得的成绩和荣誉时，一种感受油然而生：幸福和愉快。几个生动的场景在脑海中不断浮现，挥之不去，于是决定把它定格、记录下来，作为对一学期来自己班主任工作的盘点和回顾。

画面一：“牛刀小试――值日生招聘会”

开学第一天，面对纷繁复杂的开学工作，本着“变一变”的工作思路，灵机一动，把向来由我强买强卖的值日生工作安排变成“值日生招聘会”。首先宣布五位勤劳能干有责任心的值日组长、值日项目以及各项目的具体人数，再鼓励大家“双向选择”，规定招聘时间、地点等。学生的情绪一下子被调动了起来，从他们发亮的眸子和迫不及待的窃窃私语中，我知道他们对我的点子充满了好奇心和兴趣。一吃过午饭，整个教室沸腾了，成了名副其实的招聘大厅，学生三五成群地聚在一起商量、讨论。一会儿功夫，“招聘会”圆满结束，可以说是人人满意。值日组长递上“招聘”结果，至此，我不费吹灰之力就将这件事搞定。

画面二：“真刀真枪――班干部改选”

与热闹的“值日生招聘会”相比，一周后的“班干部改选”显得暗流涌动。许多学生悄悄使劲，为了能在改选中获得成功，调动全家的力量准备竞选演讲稿，并且在课余时间积极锻炼演讲。不仅在学习上表现积极，很求上进，而且在其他个方面都十分努力，争取获得大家的认可。这不得不说是大家在活动中获益匪浅。在学生中形成了一种比学赶帮超的气氛。生怕自己在哪方面不合格被学生不认可。

画面三：“设计比拼――贴花纸换作业方案设计”

我的奖励方法最为简单和直接，先就地取材――一开学就将学生《口算训练》中的贴花纸据为己有，再针对学生在学习、纪律、活动、就餐等各方面突出表现进行奖励。随着时间的推移，弊端逐渐显露，学生对贴花纸奖励已开始审美疲劳，新鲜感和喜悦感在锐减。看来“变一变”势在必行，利用班队活动课抛出了话题：如何用贴花纸换作业。学生又被吸引住了，争先恐后地表达自己的看法和建议。一节课，凝聚了学生许许多多平时深藏心底的想法，此时我趁热打铁，要求他们做出详细的书面方案。第二天，我便收到了他们思维的结晶，面对一份份充满真挚、可行的方案，我又一次被震惊了。可以想见，未来的十年、二十年后，他们在各行各业中得心应手地设计着各种各样的方案。最终，我要他们重新认真对待贴花纸奖励的目的不仅达到了，而且让我更深入地认识了自己的学生。

画面四：“百词默写小竞赛”“古诗文诵读比赛”“运动会口号征集”“运动会入场式编排”

正因为有了以上一次次的锻炼，良好的班级风气得到了进一步的巩固，积极向上的班级凝聚力有效加强，学生自我管理能力逐步提升。

蓦然间，我发现我的学生已于不经意间稚气渐脱，我们之间再不像以前那样发号施令似的讲话，我们之间更像是朋友。课上学生可以与老师共同探讨，课下学生和老师可以一起共同探讨学习及生活中的一切。学生对于老师不再像以前那样光有敬畏之感，而且还多了几分敬爱之情。老师和学生更能放下身段来进行心与心的交流。

（作者单位 江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学）