新课标背景下如何开展小学语文阅读教学

摘 要 在新课标背景下，我国小学语文阅读教学中存在着一定的问题，直接导致教学目标、教学质量以及教学的效率无法达到新课标的要求。因此本文就主要从小学语文阅读现状入手分析，阐述新课标背景下的小学语文阅读教学的要求，最后通过对提高小学语文阅读教学的有效性的相关策略进行深入的探讨。

关键词 新课标 小学语文 阅读教学 教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

随着我国新课标的改革，我国当前的小学语文阅读教学过程中的教学方法、教学模式等都无法满足新课标所要求的内容，此时，就应该通过对当前传统的小学语文阅读教学方法或者是模式加以改革，使其能够提高小学语文阅读教学的有效性以及学生语文阅读的能力。

1小学语文阅读教学现状

一般而言，在对小学生的语文阅读教学中，其根本的也是最主要的目的就是提高学生的语文成绩和语文水平，这就直接造成了教学方法的局限性，比如教师不会在语文阅读教学中重视学生阅读能力和思维能力的培养，或者是直接的忽视学生在这一方面能力的培养而只是根据学生的语文成绩来衡量学生的阅读能力。这种教学方法就使学生无法通过语文阅读课堂来实现大量阅读、提高阅读能力的目的，因此也就直接导致了当前大多数的小学生阅读量十分少，阅读能力十分差的情况出现。

2新课标下小学语文阅读教学的要求

新课标背景下的小学语文教学要求主要是为了扩大学生的阅读V度和深度，从而实现提高学生的阅读理解能力的目的。并且新课标背景下开展语文阅读课主要为了在提高学生阅读理解能力的基础之上，使学生能够养成一个良好的阅读习惯，并对阅读产生一定的兴趣，使学生从一个被动阅读向主动阅读的方向转变，从而扩大自身的知识面的同时提高自身的文学素养。

3如何提高小学语文阅读教学的有效性

那么应该从哪些方面入手探究提高小学语文阅读教学的有效性呢？根据笔者对当前小学语文阅读教学的现状分析，应该主要从这四个方面进行策略的研究：明确小学语文阅读教学的目标、强调课前预习的重要性、在阅读教学中设置一定的障碍、通过教学评价来提高教学质量和效率。以下将进行详细的分析。

3.1明确小学语文阅读教学的目标

提高小学语文阅读教学的有效性的最主要的一点就是教师需要明确小学语文阅读教学的目标。当前，语文阅读教学这一门课程并没有得到教师过多的重视，直接导致了小学语文阅读教学有效性的提高，并且教师对于阅读教学的不重视也就直接导致了学生对语文阅读的积极性和热情。而教师不重视的主要原因就是教师对于小学语文阅读教学的目标还未明确，依旧想当然的认为小学语文阅读教学存在的意义就是为了提高学生的语文成绩水平，以一种应试教育的方法来进行语文阅读教学。因此，教师就首先需要更正自身对于语文阅读教学这一门课程的观念，认识到语文阅读教学课程存在的意义是为了提高学生的阅读能力、扩大学生的知识面以及提高学生的文学素养等。之后，教师就需要明确小学语文阅读教学的目标，比如在对于不同内容的阅读教学过程中，教师可以对于不同的教学内容设置不同的教学目标，像有效阅读内容偏向于知识的积累、技能的学习或者是情感的表达方式等等。

3.2强调课前预习的重要性

在小学语文阅读教学中常常会出现这样一种现象，即教师在课堂上专心致志的讲解一篇文章，而学生却无法追随教师的步伐理解课文这种牛头不对马嘴的情况，从而出现就算教师讲解的再怎么好，也无法提高学生对于文章的理解。主要原因就是学生的阅读教学之前并没有对文章有一个提前的预习。因此教师就需要使学生认识到课前预习的重要性，并且需要引导和监督学生进行课前预习。比如教师就可以在上课之前就向学生提问一些有关于文章的问题，使学生一边阅读一边思考，这样不仅可以使学生对于文章有一个初步的理解，对于学生阅读能力的锻炼也是十分的有意义的。

3.3在阅读教学中设置一定的障碍

在阅读教学当中，为了使学生思考问题的能力或者是理解能力得到有效的锻炼，教师就可以在学生阅读过程中设置一定的障碍。比如在阅读教学课堂中，教师首先就可以设置比较有难度的问题让学生进行思考，并且可以要求学生结合所学习的知识进行解答，比如在《守株待兔》这篇文章的教学当中，教师就可以通过这类问题的提问比如：守株待兔是一种怎样的行为呢？应该值得我们学习吗？为什么？对于这个守株待兔的人你是怎么看的？学生能够进行深入的思考，使他们更加理解文章所要传达的思想，对于学生阅读理解能力是十分有帮助的，从而可以有效提高语文阅读教学的有效性。

3.4通过教学评价来提高教学质量和效率

教师对于学生的教学评价对于学生而言是十分有意义的。但是在实际的教学当中，教师却并不能从学生的角度换位思考，因此就无法理解教学评价对于学生学习能力的重要性。因此教师就应该通过对教学评价的科学应用，以教学评价为手段，增加学生的自信心和对阅读的兴趣。比如对于学生比较优秀的方面，通过鼓励和表扬的教学评价可以使学生更加努力，而对于学生比较差的方面，教师就需要使用引导性、鼓励性的语言使学生逐渐往优秀的方面发展，从而提高学生对于阅读的兴趣和学习能力，实现提高语文阅读教学有效性的目的。

4小结

总而言之，当前的小学语文阅读教学中存在着许多的问题直接影响了教学的质量和效果，而本文主要就从明确小学语文阅读教学的目标、强调课前预习的重要性、在阅读教学中设置一定的障碍、通过教学评价来提高教学质量和效率这四个方面分析了提高阅读教学有效性的策略。

参考文献

[1] 谭曼娜.小学语文阅读课中如何运用“以读代讲”法[J].基础教育研究，2012（18）.

[2] 李潇然.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J].中外企业家，2013（22）.

[3] 高克强.导学――品读――训练――检测――浅谈小学语文阅读课教学模式的构建与实施[J].教育实践与研究（A），2013（12）.

[4] 徐艳.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J].小学时代（教育研究），2014（02）.