关于“局域网组建与管理”课程教学改革的研究

摘要：针对“局域网组建与管理”课程建设中还存在学生认识不够、教材实践性不强、教学思想和教学内容设计陈旧、教学手段和教学方式单调等问题。本文对课程改革的设想、方法以及具体实践,从课程安排和讲解、规范教学行为、深化教学改革、创新教材建设等问题加以研究。

关键词：局域网组建与管理；教学改革；课程建设

中图分类号：TP801 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2011)07-0000-01

Courses Teaching Reform Research of "LAN Establishment and Management"

Jin Jin

(Dezhou Vocational and Technical College,Dezhou253034,China)

Abstract:For the "LAN establishment and management"course construction there are students to know is not enough,not strong,practical teaching materials,teaching ideas and teaching content design old,monotonous teaching methods and teaching methods and other issues.In this paper,the idea of curriculum reform,methods,and specific practice,from curriculum and instruction,standardized teaching behavior and deepen teaching reform,creative teaching materials and other issues to be studied.

Keyword:LAN establishment and management;Teaching reform;Courses Construction

“局域网组建与管理”是高职计算机专业的一门专业核心课程,是对前期专业理论课程的综合应用实践课。提高该门课程的教学质量,对于培养学生的创新思维能力和实践动手能力至关重要，而网络相关知识更新很快，改革势在必行，以下从几个方面进行探讨：

一、教学目标的改革

目前计算机各专业正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，而网络知识也朝多元化发展。我们应本着"以全面素质为基础、以能力为本位，以企业需求为依据、以就业为导向，适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性"的和 "理论知识够用，培养技能为主"的原则，进行教学目标的改革。在制定教学大纲时降低理论知识的难度，加大实践操作的课时，并应随时修订，将本门课程的最新知识加进去。

二、教学计划的改革

本课程可采用模块化教学，结合教材，选择适应本专业的相应的模块，以必需、够用为度，为后面的实践打好基础；设置本课程的实训内容，让学生在计算机房或实际的工作岗位上进行实际训练，将理论知识转化为实际应用；设置一些动手能力强的项目，通过项目教学或案例教学的方法完成课程的学习，达到通过学习提高自学能力及实际应用的目的。

三、教学手段的改革

（一）建立以学生为主体的教学模式

传统的教学模式是以教师的讲授为主，时代的发展促使教育改革应以学生为主体，教师应从知识的传授者、教学的组织领导者转变为学习过程中的咨询者、引导者，充分调动学生学习的主动性，培养学生独立思考和自学能力，提高学生的综合素质。

1.教师分析讲解实践过程，学生模仿

教师展示一个已完成的或基本完成的作品并讲解其制作过程，要学生模仿着去做。比如在讲双绞线制作时，由教师一步步演示讲解，然后分析这个制作过程所用到的知识点，让学生去模仿完成。

2.学中做，做中学

本课程采用项目教学模式，我们可以在每堂课内、每个教学单元内、各教学单元之间乃至整个教学过程中环环相扣、层层推进的"项目"，通过这些"项目"来达到教学目标。

学生在完成项目的过程中会遇到很多问题，有的可通过阅读教材解决，有的可通过同学间相互交流、讨论来解决，解决不了的教师再稍加指导。在这个过程中教师应鼓励学生去尝试、去创造，让学生体会到自己探索的乐趣，从而调动他们的学习积极性和主动参与意识。

3.教师引导，学生探索

学生为了完成具体项目，一方面会认真学习教材内容，另一方面发现所模仿的"项目"中有些不合适或功能缺少时，就会尝试着寻求解决问题的办法。这样就会延伸学习内容。这进就需要教师适当地进行引导，让学生去探索，这样学生学习的内容更多、更深，知识面更广。

4.进行总结，提升知识

在项目基本完成后，教师要适时地进行总结归纳，甚至可以将这个项目中所用到的知识点再串讲一下，让学生在理论上得到提升，有助于再次进行改进或巩固知识。

（二）建立以实验室、多媒体为和战场的教学模式

网络课程的操作性、实践性强，应该改变传统的"教室＋黑板＋粉笔"的教学模式，而采用以实验室、多媒体教室为主战场的教学模式。这种教学模式能直观地将教学内容展现给学生，这样也更适合用项目教学法或案例教学法，在这要的教学硬环境下，教师就更能充分利用多媒体技术（视频、课件等）的软环境进行理想教学。比如，教师讲使用宽带路由器共享上网时，教师在实验室中以实际操作的形式进行讲解，实验室中应有"开放式"的计算机供学生进行实际的操作演练。

（三）充分利用网络作为辅助教学系统

现在大部分的高职院校都已有校园网络，应该有效利用网络教学资源，采用远程教学、网络课堂等现代教学技术进行教学，如没有自己的校园网站，也可利用其他网站提供如QQ聊天、博客等一些功能进行网络教学，比如可以进行网上辅导答疑、网上考试等。在这个过程中教师也可将自己制作的多媒体教学资源放置在网络上，供学生参考学习。

四、教材的改革

本课程的教材抛弃了传统的理论教材，因为传统的教材实践性不强，采用了由教师和企业联合编写的校企合作教材，该教材实践性很强，内容是根据企业员工日常工作内容，总结出适合学生实践的任务，由各个任务引出知识点，从组网―用网―护网入手，将整个课程细致化。

五、考核模式的改革

本课程根据教学计划改变了以前的平常（包括考勤）加期末的考核模式，采用了理论加实践的考核模式。理论主要依据期末笔试来考核，实践主要依据平时的实训来考核，在平时的实训中，教师根据学生的动手熟练情况和完成情况进行打分。自主考取国家承认的相关等级证书时可适当加分。

结语

综上所述，针对高职院校学生基础差的特色，要重视本课程的课程改革，完善相关的课程体系，改进教学方法和手段，创新教学模式、实训方式和考核方式，从而提高教学科研水平，有利于学生的学习，促进学生技能的提高。