踏破铁鞋无觅处 得来全不费工夫

新课程的教材观认为，教材是课程专家、学科专家和教师共同开发和制定的一些基本的教和学的材料，是课程实施的物质载体。教材的功能不在于为教师提供一种“法定文本”，而是定位与为教师的教学服务，为教师精心打造和提供可以利用的课程资源。教材是促进学生发展的“文化中介”，是师生对话的“话题”，师生的教学活动就是借助这个“话题”进行交往，创造新经验，建构新意义。实施课改以来很多教师都有明显的创造使用教材的意识，但追求形式化，为了更换而更换，甚至整节课都脱离了教材的现象比较普遍，这导致学生无法落实知识点并且给教师备课带来了较大的压力。其实教材中可以利用的“话题”有很多，如图片、活动设计、名言警句、相关链接等。这些内容的设置都是结合课堂教学内容和过程设计的，合理的融入到课堂教学过程，既可以充分发挥学生的主体能动性又可促进师生互动，活跃课堂氛围提高课堂教学效果。

1　将“相关链接”的内容作为开拓视野，增长知识的重要渠道

“相关链接”提供与教材知识有关的背景资料，这些资料科学性、知识性和可读性都较强，可以作为学生日常生活中的一些行动指南和必备知识。如，“交往艺术新思维”这一单元中，有很多关于礼仪中的一些基本的知识，在课堂教学中，对中学生进行系统的礼仪教育，对学生良好行为方式的培养起指导的作用，在以后的人生道路中应该是一笔实用的财富。又如，八年纪下册主要是对学生法律意识的培养为了能让学生在日常生活中运用法律来保护自己，帮助他人，为社会的有序作出应有的贡献。教师就必须得借助“相关链接”中一些法律条文的介绍，从而让学生在生活中以法律为准则来规范自己的言行，做一个知法、懂法、守法的好公民。

2　将“相关链接”的内容作为培养学生创新精神的载体

学生是有独立个性的人，创新教育极力提倡重视学生的独立个性，就是要求教育者应从学生的个性来考虑学生的发展，培养学生的独立人格。而长期以来，在我们的教育中，由于过分追求答案标准化，过分注重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面；喜欢以统一模式衡量和要求学生，对有独立见解和敢于标新立异的学生，鼓励不足，压制有余；对有学习困难的学生，更是处处压制他们的好奇心，以便使他们“专心学习”。而事实上，许多问题的答案不是唯一的，尤其是当众多的学生带着不同的经历，站住不同的角度去思考和回答时，我们教师身为“裁判官”，不能简单的用“对”或者“错”去定夺。因此课堂上要努力尊重每一位学生，鼓励学生畅所欲言，充分表达自己，想方设法让学生动起来，培养其创新的精神。如，在学习“善于斗争”这一内容时，我让学生根据“相关链接”中一小娅智斗歹徒的故事进行小品的编排，学生在编排中，不但将主人公的做法表达出来，还根据日常生活中易遇到的不法侵害穿插其中，通过结果的不同告诉同学怎样做才是善于斗争的表现。所以教师在活动中要善于“沙里淘金”，要积极赏识自己的学生，真诚地肯定自己的学生。让“相关链接”成为培养创新精神的载体，同时也为学生搭建一个自我表现的舞台。我发现，老师一句温馨的鼓励，一个会心的微笑，一个肯定的手势，一句衷心的表扬，都会点燃学生心灵的火花，带来学习的动力，培养创造的契机。创新是一个民族的灵魂，培养学生的创新精神是实施素质教育的重点，所以教师在教学时应很好的利用“相关链接”。

3　将“相关链接”的内容作为课堂教学中情景设置的“脚本”

情景的设置是至关重要的，它对优化教学，很快吸引学生思维进入佳境是不可少的环节。因此，教师必须借助一定的材料和手段，创设有利于学习者学习的情景，引导学习者进行积极的探究、发现和主动构建，从而得到知识、经验和方法，培养学生学习能力，提高学习兴趣，形成情感、态度、价值观的正确形成。例如，在教学“遵守网络规则”这一内容时，我将“网络黑客制造病毒被逮捕”作为引入课堂教学的情景，并设问：网络黑客为何被逮捕?你在上网的过程中出现或遇到过不文明的现象?你认为该如何健康上网?通过一系列问题的设置，让学生结合自己的生活经历，激发他们的学习兴趣，让课堂教学水到渠成。这一类的“相关链接”的内容不但可以作为课堂教学引入的材料，也可以用到课堂的结尾。如，在教学“理解至上善待他人”中，用“长者和两青年的对话”做结尾，可以让学生把最后的一句话当作今后对待周围事物的态度。

在新教材观的指导下，教师对教材的处理应着眼于学生认知、情感和价值观的全面发展，着眼于学生学习积极性的充分发挥。对教材内容的合理利用，既能让学生找到知识的依托，又可以让教师事半功倍。