因为有爱 所以精彩

雷玉芳，女，44岁，中共党员，大学本科，会宁县第一中学党支部书记，中学高级教师，省级骨干教师。先后获全国师德先进个人、全国“五一巾帼标兵”、甘肃省先进工作者等荣誉称号20多项。曾被选为甘肃省人大代表、白银市人大代表、白银市党代会代表，2012年全国教书育人楷模候选人。

朴实，干练，责任感强，善于思考，这是雷玉芳给人的第一印象。

雷玉芳出生于会宁一个普通的农民家庭，她说，生活的磨练、求学的艰辛、父辈与恶劣的自然环境抗争的经历，成就了她坚韧果敢的性格。

然而，让她拥有今天这样突出的教育教学成绩的，除了这些以外，与她对教育的热情、能走进学生心里并能读懂学生心理的诀窍有着极大的关系。

教育的有心人

在雷玉芳的教书生涯中，会宁县回民小学是一个不得不说的地方，用她自己的话说，在回民小学的三年是最坚难的三年，同时也是她事业的一个新起点，就在这三年中，她真正领悟了教育的本质。

从会宁县大沟中学来到回民小学后，雷玉芳接手了三年级一个班。这个班在全校都有名声，42个学生中有20多个是留级生。

校长也语重心长地对她说：这个班上去了，学校就好了。

可想而知，当时，雷玉芳顶着多大的压力。那时的她，只不过是一个二十来岁的姑娘。

但该怎么办？从哪里入手？

她的首要选择是：做学生真正的朋友。

那时，学校条件差，冬天取暖要生火炉。每天天还没亮，雷玉芳就来到学校，在学生们到来之前就把炉子生好。拿着拖把不时到楼道看看，看有没有学生不小心洒在地上的水，因为楼道里冷，水一会儿就结成冰，怕学生踩上滑倒。

这样时间一长，学生逐渐感到与老师的距离近了，也感到了雷玉芳的良苦用心，有些话也愿意跟老师说。

雷玉芳给记者讲了当时让她受到启发，并对以后的工作产生重要影响的事情。

在端午节时，她给班上一位后进生送了一个荷包，并写了几句鼓励的话。这样一个看似简单的举动却带来了意想不到的效果，自从收到她的礼物后，这个学生学习格外认真，各方面进步迅速，统考的时候这位学生数学考了95.5分，还拿到了奖状。

从那以后，雷玉芳受到启发，让班里的同学每人写一个纸条给她，把生日、爱好、家庭情况以及想对老师说的话都写在纸条上。从中了解学生的基本情况，之后，雷玉芳决定，给班里每个学生都过生日。

在每个学生的生日前夕，雷玉芳就早早订做荷包或买一些小礼物，并根据学生的具体情况，写上一段话，生日在假期的学生就集中在放假前过。

雷玉芳说，学生往往不重视老师给他送什么礼物，而特别在意老师写给他们的话。从此，她又得到了一个经验，知道怎样拉近与学生的距离，同时也知道了如何走进学生的心里。

“这是一笔非常重要的财富。”雷玉芳这样评价道。

老师一旦走进了学生的心里的时候，就等于抓住了解决学生很多问题的关键，很多事情就容易解决了。

当时，她班上有一位智力发育滞后的学生，同学歧视，老师忽视。由于有了鼓励和激发学生的心得和经验，雷玉芳给这位学生专门设计了一套方案。

雷玉芳说，上课时，她就注意观察这位学生，看他的眼神和表情，当看到他似乎听懂了课，能回答一些简单问题的时候就让他回答问题，当在全班同学面前顺利地回答上问题的时候，同学赞许的眼神，老师的肯定和鼓励让他产生了巨大动力。有一次，学校领导来听课，这位同学竟然主动举手回答了一个比较难的问题，让她和校长以及以前带过课的老师都感到吃惊。

当年的统考，雷玉芳所带班级拿到了三科第一名。第二年，学生成绩又有了整体提高。

在乡上教师节表彰会上，还发生了一件让雷玉芳至今都无法忘记的小插曲。当时，在领导颁奖的时候，几位学生家长走到台前，拿出了一个写着“辛勤园丁”的匾牌送给了她。一位家长还要求讲话，说了些感谢和赞许的话。这让她非常感动，也给了她莫大的动力。

到小学毕业的时候，班上42名学生全部考上了中学，这在学校历史上是从未有过的。

她和学生们建立了深厚的友谊，在毕业的时候，学生们都舍不得离开她，最后，班里的学生把教室里他们养的花搬到雷玉芳家里，说那是他们过去三年师生友谊的见证。

雷玉芳讲到这个情景时，眼里充满了泪水，可以看出她内心的激动。当天真纯朴的学生如此感激老师，如此看重与老师之间的友谊时，哪位老师不激动呢？

三年来，她受到学校和乡党委、乡政府的奖励达8次，1994年被评为白银市优秀教师，获白银市“园丁奖”称号。

然而，这些荣誉就如同她的付出，都是时间与精力的堆积，当然更多的是她的思考和探索，和学校中她的成绩相比，她对家庭的付出却相对少得多。

这种爱校如家、爱生如子的情怀在她走上工作岗位时就已形成。

1989年，刚刚大学毕业的她主动申请去会宁县较为坚苦的大沟中学任教。大沟地处会宁东部，与宁夏西吉县（全国有名的干旱县）毗邻，十年九旱，自然条件极差。当时，吃水都是个大问题，在节假日时，老师要组织学生到七八里外的地方拉又苦又涩的井水。

在大沟中学任教的四年间，雷玉芳吃住在学校，学校成了她的“新家”，当地百姓成了她的“亲人”。至今还有许多当地人说起那个个子不高健步如飞的雷老师，纷纷举起大拇指。

因为他们永远忘不了的正是因为雷老师苦口婆心的说教，才让那个被家长视为大逆不道的孩子走上了正道；正是因为雷老师利用课余时间给那个因成绩低准备放弃学业的孩子重拾了信心；正是因为雷老师省吃俭用积攒下来的那几百块钱，帮助一个个困难学生完成了中学阶段的学业……

个人对学生的责任感以及那么多家长的赞誉让她更加努力的工作。用她自己的话说就是：“我这辈子就是来当教师的，其他行业我都不感兴趣，就爱教书。每当看见那些因贫困而即将辍学的孩子，眼前就会闪现出当年老父亲拿不出10元钱，供给我上学而流露出的痛苦……我就难过，我就伤悲，不拉帮他们一把，我心里过意不去啊！”

因为雷玉芳太熟悉当地的情况了。她知道只有教育才能改变学生的命运，对学生不负责任就是对他们的前途不负责任。

她对学生付出的太多了，以致于当年一位乡教委主任感慨地对她说：你是一位称职的老师和班主任，但不是一个称职的妻子和妈妈。

从这句话里，我们可以读出其中隐含的事实。但不为许多人知的是，她一个担子的两头都是多么重。

学生和丈夫都是我的牵挂

在农村从教七年，学生视她为亲人，同行视她为榜样，领导视她为骄傲，老百姓更是视她为知心人，而这些让她更加坚定了当初的选择，她也准备在农村学校干出自己的名堂来。

当时，大沟中学、回民学校这些偏远农村学校，老师因为条件艰苦跳槽或调动的很多，但老百姓坚信：学校在，雷老师就在，雷老师不走，我们的孩子就有希望。

1996年，她的丈夫被诊断为强直性脊柱炎，生活完全不能自理，对于一个才28岁的女人来说，这一切来得太突然。教育局领导知道后很同情她的家庭遭遇，就把她调到县城。

丈夫曾两度瘫痪在床，历经四年之久，两人仅有的工资均为支付昂贵的医疗费而透支。看着卧床的丈夫， 面对着别人无法承受的超负荷的工作，只有她自己明白。有时她会一个人偷偷流泪，但每当面对一帮天真可爱的孩子们时，她就会忘掉一切苦恼和痛苦。数十年来，她忘我地工作，平均每天在校工作时间达十多个小时。

雷玉芳曾说：“一头是学生，一头是丈夫，两头都是我的牵挂。”

十年的光景，十年的煎熬，为了不耽误学生的学业，她每天早早给丈夫洗漱做早点，然后拎一块面饼匆匆赶往学校，学生到校时，她早已在教室门口。每天拖着疲惫的身躯回到家里，洗衣做饭，帮丈夫起居，她没有一丁点的休息时间。

虽然家庭学校两头忙，但雷玉芳心里装着学生。她并没有因为忙而疏忽学生。

心心交融成就学生新的人生

既就是在她最忙、负担最重的时候，她依然鼓励学生在作业本写一些不便公开说的心里话或问题，她坚持给每个人回复。由于她对学生的关心和认真，甚至有些别的班的学生也给她写纸条，想让雷玉芳帮助他们解决一些心理困惑等问题。

有一天，一个补习班的女生突然来到雷玉芳的办公室，说自己有抑郁症，希望得到雷老师的帮助。

雷玉芳当时比较惊讶，就耐心地询问这个学生：怎么知道自己有抑郁症，为什么要找她。这位学生说，同学们都说雷老师有办法。

在近两个小时的交流中，雷玉芳了解到了这位学生的情况：她住在舅舅家里，舅妈对她不是很好，时间长了，让她变得非常敏感，在与同学交往中，这种敏感性使她的心理变得更加脆弱。

“每天担心同学跟她不好。”雷玉芳说，这种由于家庭原因而产生的过分敏感的心理特征当时已经到了非常严重的地步，“常常让她睡不着觉”。

后来，雷玉芳通过看书和咨询心理学专业人士发现，这位学生有“强迫性焦虑症”。

于是，每天下午课外活动时间，经常可以看到操场边上雷老师和这位学生边散步边聊天。时间长了，她们成了无话不谈的朋友，而这位学生也逐渐开朗起来，心情一天天好转，一年后，她考入了东北财经大学。

在拿到通知书后，这位同学对雷老师这样说道：“在这个世界上，除了外婆，您就是我最亲的人。”

其实，这句话已代表了所有对雷玉芳责任心和爱心的陈述，其他的话已显得苍白无力。

她这几年来所得到的荣誉也仅仅是一个结果，而那些用时间、精力和教育智慧教育学生的过程只能留在她和她的学生心中……

2005年、2008年和2011年高考中她带的“宏志班”学生化学单科均分名列全省第一，受到甘肃省精神文明指导委员会的表彰奖励。她辅导的学生参加化学竞赛，5人获全国一等奖，25人次获全国二、三等奖，67人次获省级一、二、三等奖。她本人7次获化学竞赛优秀指导教师奖及全国化学竞赛学生培训突出贡献奖。多年的努力，使她从一名普通的教师成长为省级骨干教师。

因于她的突出事迹和工作业绩，雷玉芳作为“情系陇原·献身教育”优秀教师先进事迹报告团成员及“爱岗敬业，奠基未来”师德师风教育活动巡讲团成员，在全省各地州市、各县区作专题报告近十次。

在教学之余，她也没落下教育科研，先后发表了《铜与硝酸反应实验的质疑和探究》《〈化学反应速率〉教学设计》等20余篇论文，主持研究了《新课程背景下高中化学教学中科学合理地使用教材的研究》《农村高中学生心理问题及其干预对策的研究》和《农村高中心理健康教育校本课程的开发与研究》等省级课题。