项目式教学在《模塑工艺与模具结构》教学中的运用

摘要：《模塑工艺与模具结构》课程是高级技工学校模具设计与制造专业的主干课程。理论与实践紧密结合，要求学生熟练掌握模具结构的基本理论，能利用软件进行模具设计。传统的教学方式很难达到预期的教学效果，文章对项目式教学法运用于《模塑工艺与模具结构》课程进行了探索。

关键词：项目式教学；模塑工艺与模具结构；教学效果

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）09-0101-02

在高级技工学校的教学中，仍然普遍采用教师教授为主、学生自学为辅的教学方式。在这种教学方式下，学生没有学习的主动性，也没有明确的目标性。学生学习目的不明确，也不知道怎样学以致用。所以，学生没有学习的热情和兴趣，也就无法调动学生主动性。

相反，如果采用项目式教学方法，在教学的开始阶段，学生就明白本课程的学习目的和任务，那么，在之后的学习过程中，会知道学习知识后如何正确运用，能极大地提高学生学习的主动性和积极性。

项目内容的确定

根据《模塑工艺与模具结构》的知识点可以转化为两个主要项目：（1）单分型面塑料模具；（2）双分型面塑料模具。根据项目要求及课程能力考核要求，提炼出合适的项目实例，并完善其工艺要求，使其更加适合具体的教学条件和环境。

在进行项目教学时，从校外实训工厂选题，或接受校外工厂委托，学生以真实产品设计模具作为一个项目来完成实训。学生需要收集原始资料、分析塑件的工艺性、确定模塑工艺方案、确定模具结构总体方案、模塑设计的有关工艺计算、编写设计说明书、绘制总装图、零件图（具体内容见下页表1）。

项目方案的实施

改革现有教学模式，结合模具 CAD/CAM、数控加工的知识，将塑料模具设计的知识点和实践能力的教学融合到所选的两个项目里，可以在一个学期内，采用连续式教学也可以代替现有的课时教学方式，采用课时教学（具体安排见下页表2）。

通过项目式教学，学生应该基本掌握塑料模具的设计步骤，并能利用知识的迁移性，设计类似结构的塑料模具。

项目检查和成绩评定

评定教学成绩应该在各个项目操作之后进行，如何公平合理地评定成绩也是学生最关心的一个环节。通过教师制定成绩的评判方法并和学生讨论，最终确定评定成绩的方法，肯定学生的学习成绩，指出学习中的不足（评定方法见表3）。

在每项检查中采用学生自查和教师检查相结合的方法，教师在检查的过程中对学生说明优点及不足之处，在展示评分中评定各小组成绩，将小组成绩与个人成绩联系在一起。

效果评价与反馈

在教师的主持下进行总结评价，各小组公开自评结果，交流在模具设计中体会最深且收获最大的经验或者教训。

最终，通过组织对学生的课程考核、实践操作及实际模具设计等测试，了解其学习效果，肯定成绩，表扬好的做法，找出错误和不足，评选最佳方案和优秀作品，并将其展示在校园宣传栏内，加深学生对知识的理解，促进技能的升华，进一步强化学生的成就感。

结语

针对教学改革过程中出现的问题和不足，提出整改措施和意见，以进一步完善项目式教学方法。实践证明，在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而是一名向导和顾问，帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目将理论与实践有机结合在一起，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的的引导下，培养了学生合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。在模塑工艺与模具结构中采用项目教学法充分调动起了学生学习的兴趣，而且取得了明显的效果。在职业学校、职业教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，我校将大力试用推广。

参考文献：

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作者简介：

郑平平（1980—），女，江西九江人，广东省工商高级技工学校模具设计与制造师，研究方向为模具制造。